15.《我与地坛（节选）》学案—2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元

人教统编版高一语文必修上册第七单元《我与地坛》教学设计
一、导入：《我与地坛》的简介中有这样一段话：他用最残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体会到的是人生的苦难，表达出的却是存在的明朗与欢乐。上帝对他如此苛责，在21岁的大好年华里夺去了他的双腿，但他的人生却因此更加健全。我们应该很想知道，苦难为何能成就这个年轻而不幸的灵魂？而他为何能对人生的困境报之以歌？今天，我们一块走进地坛，走近史铁生，品读他的文字，探寻他从苦难之中挣扎而出的生命感悟。
二、学习目标
1.欣赏地坛之景，体味哲理人生；
2.品味绵密语言，感悟至爱亲情。
三、预习检查
淡褪（）坍圮（）蝉蜕（）窸窣（）颓墙（）嘈杂（）灼烈（）倔强（）熨帖（）譬如（）亘古不变（）玉砌雕栏（）
四、苦难之中，是命运的安排
1.要想读懂史铁生寄寓在《我与地坛》中的生命感悟，仅仅读准确字音是不够的。下面请同学们快速读课文，思考：史铁生到底经受了什么样的苦难？请同学们从他流动的文字中去探寻答案。
①活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
②两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。命运对史铁生如此残酷，在他最狂妄的年龄夺去了他的双腿。在史铁生遭遇苦难之后，是谁给予了史铁生生命的支撑，陪他走过迷茫、痛苦和挣扎？——地坛、母亲。
五、苦难背后，是思想在回荡1.最初的时候，史铁生为什么喜欢到地坛去？①地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近，总之，只好认为这是缘分。②我常觉得这中间有宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑的在那儿等待了四百多年。（地坛：辉煌，壮丽——荒芜；作者：狂妄——残废。对地坛荒芜的描写：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。）相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜的感觉。③在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。（作者可以在地坛感悟生命，思考人生。）
2.苦难背后，是思想在回荡。消极颓废的史铁生，与地坛对话，在地坛里思考，追寻，他思考了几个问题？
①为什么要出生？（上天的安排）
②该不该去死？（死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。）
③怎么活？有答案吗？既然死是不必急于求成的，那史铁生应该？活下去。3.是地坛里的哪些景物给了史铁生活下去的启示？(景物＋特点)蜂儿：“一朵”是形容小花的，这里搭配修饰“雾”，说明振翅的蜂儿在空中既有花的美丽，又有雾的朦胧。蚂蚁:“摇头晃脑”、“捋着触须”，“转身疾行”，拟人的手法，写出了蚂蚁的可爱和运动速度之快。充满生机。瓢虫：“不耐烦了，累了”，拟人，忽悠一下升空了。充满了生机。对于史铁生而言，能够无拘无束、自由自在地飞，是多么让人羡慕的事情。蝉蜕：如同一间空屋，我们不禁遐想，这里曾经发生过什么？蜕变的过程可能是痛苦的，但是挣脱束缚之后，就能获得新生。史铁生自身：痛苦，挣扎。露水：夸张。一滴露水能压弯草叶吗？但是它在这里滚动、聚集，也能汇聚力量，创造辉煌，摔开万丈金光。总结：这些生物都有什么特点？你平时会注意它们吗？不会，因无虑地玩耍。他们代表着生机、活力和希望。
苍黑的古柏：你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿。就像范仲淹《岳阳楼记》中的话：不以物喜，不以己悲。苍老而孤独的古柏树，有一种阅尽繁华之后的坦然和镇静，有一种亘古不变的宁静之美。落叶：本代表着生命的凋零，但是，面对生命的衰亡，它却或飘摇歌舞或坦然安卧，这难道不会引发史铁生的思考吗？地坛虽然荒芜，但并不衰败；虽然形体被肆意雕琢，但是活力永存。史铁生从这里得到了怎样的人生启发？自己虽然身体残疾，但是精神不变，绝不能轻言放弃！
【总结】
同学们，每个作家生命中似乎都有一个可触可感可忆的灵魂栖息地，就像陕北的沟沟峁峁之于路遥，高密东北乡之于莫言，瓦尔登湖之于梭罗......在遭遇了人生的重大变故和沉痛打击之后，史铁生也寻觅到了他的精神家园——地坛。史铁生在地坛中思考，与地坛对话。而地坛就像一位智者，不动声色地启示作者从苦难中振作起来，完成了生命质的飞跃。
【过渡语】面对苦难，是史铁生一个人在挣扎吗？不是，那他精神跋涉的艰难历程中，每一步都少不了谁的陪伴呢？母亲。是的。苦难面前，是母爱在闪耀。林肯曾经说：我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
那么史铁生的母亲是如何用天使般的爱帮助他超越苦难，完成生命蜕变的呢？就让我们走近文本继续探寻答案！
六、苦难面前，是母爱在闪耀1.母亲的爱体现在哪些细节之处？请找出最打动你的一处进行解读。（文本＋关键词＋表达效果）
①她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。......母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。连用几个“知道”，体现了母亲对儿子的疼爱和理解。为什么是无言的？母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫想问而终于不敢问。为什么觉得不宜问？敏感、脆弱。想问又怕会触碰到儿子的伤口、想关心却又不知道为儿子做些什么。想送我，又不敢送。在苦难面前，母亲只能无言的帮我准备，默默地送我出门。
②有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。体现了母亲对儿子的担忧和牵挂。站、望（怎么不是看？望看得更远，更能体现我走之后母亲的翘首看望，即使前方是一处墙角，母亲已经看不见我了。可能我走的很远了，母亲还在伸着脖子追寻我的背影）没有反应？思绪可能已经随着我飘向了地坛，母亲心里牵挂、惦记着我。③当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不宁坐卧难安，兼有痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。每次我在地坛的时候，母亲都要承受一遍这种诚惶诚恐的煎熬。
③我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。体现了母亲对我无言的爱。与眼镜搭配的词，不是我们正常用的“戴着”，而是端着？可以想象母亲找我时候的极度艰难。母亲在地坛找我，就像端着眼睛在寻找海上的一条船。茫茫大海中搜寻一条船，这是多么艰难的事情啊！但是每次，她都在园子中步履急迫的寻找，不知道找了多久还要找多久。母亲找我，没有呼喊，没有询问，只是默默地寻找。找到我之后，母亲又悄悄地转身离开。母亲是用她独特的方式保护我的自尊心啊！我遭受了苦难，但是儿子的苦难在母亲那里是要加倍的。母亲不仅要承担儿子的苦难，还要承受不能将这种苦难宣之于口的痛苦。当我去地坛的时候，母亲无言的送我出门；当我在地坛的时候，母亲又诚惶诚恐的担心我做傻事；当我久在地坛不归的时候，母亲对我的担心达到了顶点，她步履匆忙的像大海捞针一样寻找我；等终于看到我的身影，母亲又悄悄转身离开。这几个动作，对当时的我是多么大的心理安慰啊！即使我被命运残酷抛弃了，但是我知道，母亲的爱永远在身边。母亲把痛苦、煎熬留给自己，却把理智而深沉的爱给了儿子，这是多么伟大又无私的母爱！
在史铁生的另一篇文章《秋天的怀念》中，曾经描述过母亲去世前的场景：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......”
直到弥留之际，她说的最后一句话还是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”。母亲一生都在为儿女操劳。去世之前，母亲经常被病痛折磨的整宿整宿睡不着觉，但是母亲从未在儿子面前表现出来，她用她坚忍的意志，用她毫不张扬的爱，教会了儿子要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去，成为儿子超越苦难的关键力量。
2.母亲对我是理解和牵挂，我对母亲是一种什么样的感情呢？（文本＋分析）①在我的头一篇小说发表的时候......她匆匆离我去时才只有四十九呀!（学生朗读）
同学们，母亲是在熬呀！母亲既替我担心，又要小心翼翼保护我的自尊心，还不能在我面前表现出来，痛苦、惊恐的活着，母亲心里的苦，绝对不比我的少啊！当我的创作取得成功时，等我终于明白母亲的艰难的时候，母亲却不能分享我的快乐，对作者而言，这是多么大的遗憾和痛苦啊！（阅读指导：低沉、舒缓、痛彻心扉）②摇着轮椅在园中慢慢走，......母亲不能再来这园中找我了。
（学生朗读）曾经，在无数个虫鸣的午后，在无数个鸟儿归巢的傍晚，母亲步履急迫的寻找我，然而如今，地坛中景物依旧，母亲却已经不在了，留给作者的，只有深深的遗憾和懊悔。③我不知道她已经找了多久还要找多久......我已经懂了可我已经来不及了。字里行间，满满都是一种树欲静而风不止，子欲养而亲不待的遗憾和悔恨啊！作者在文章中反复书写我对母亲的思念、悔恨之情，更从侧面烘托出母爱动人的力量。母亲艰难的命运、母亲坚忍的意志、母亲毫不张扬的爱，让我明白了生存的意义，也让我在逆境中更加坚强。我会带着母亲对我的爱和好好活下去的期望更加勇敢坚强的活下去。但是，等史铁生终于明白母亲的爱的时候，他的母亲已经离去，留给他的只有永远的悔恨和遗憾。
同学们，我们没有遭遇史铁生那样的苦难，也许我们也没有地坛那样的精神家园，但是我们每个人，都有一个爱我们的母亲。你是怎么对待你的父母的呢？你有没有从曾经的史铁生身上看到你自己的影子？你有没有倔强的对抗过自己的父母呢？有没有那么一次，你对父母的询问避而不答，默默关上房门，拒父母于千里之外呢？有没有那么一次，你怒不可遏，愤怒摔门离去，留下父母相对无言呢？又有没有那么一次，你暗下决心，总有一天要远走高飞，逃离父母的魔爪呢？当你做出这些举动的时候，你有没有停下脚步，回望一下你身后的父母呢？你有没有关注过你离去之后他们眼中的无奈、牵挂和担忧？如果你也伤害过你的父母，听一听作者的心声吧：千万不要跟母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。
同学们，有没有那么一个瞬间，让你现在回想起来非常的遗憾和后悔呢？
（学生展示）同学们,我们比史铁生幸运，我们还有机会说出我们的爱。课前，我们的预习作业布置了写给母亲的三行诗，哪位同学愿意起来分享一下？（学生展示）放学之后，捡拾一片树叶，写下你对母亲的爱，送给你的母亲吧。相信对她来说，这会是她收到最难忘的礼物。
同学们，地坛是作者的精神家园，他以荒芜但并不衰败的形象启发作者，人可以残疾但不能颓废；母亲是作者心灵的港湾，她以她单薄而伟大的身躯、以她那毫不张扬的爱，教会了作者以坚忍的意志去面对苦难的生活。地坛给了他生命的感悟，母亲给了他生命的救赎。
正是地坛和母亲，给了他直面苦难的勇气和希望，让失去了双腿的作者与残酷的命运做斗争，他们就像人字的一撇一捺，支撑起了史铁生破碎的人生，让他从苦难之中挣扎出来，获得了新生。
六、结语同学们，对于强者而言，有时候，磨难也能成为生活的礼物。希望大家通过学习今天这篇课文，能从史铁生身上获得启迪，面对苦难时勇往直前、坚强不屈，成为真正的强者！