一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版

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课题
认识几和第几
课型
新授课
教学课时
总
课时
授课时间
第
课时
教材分析
本节内容是在学习1—5各数的认、读、写基础上的进一步学习，为之后6—10的学习奠定了一定的基础。
教学重点：认识几和第几。教学难点：区分几和第几的不同含义。
学习目标
知识与技能
1、认识几和第几，了解几和第几的不同含义。2、能在具体情境中说明相关物体有几个和某几个物体是第几个。
过程与方法
在结合实际情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义，感受几表示物体一共的个数，第几指的是按顺序排列的位置。
情感态度价值观
在获得新认识的过程中初步形成学习自信心，发展语言表达与交流的能力。
教法学法
讲解法、先学后教
讨论法、合作探究法
学情分析
学习起点预测
1-5各数的认识。
学习困难预测
区分几和第几的不同含义。
教学具准备
光盘、自制课件、卡片。
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教学环节
教学流程
教学调控
导入
小朋友已经认识了5个数，你能从小到大数一数这5个数吗？大家一起数一数。再从大到小数一数这5个数。这些数字不仅表示有几个，还能表示按一定的顺序排列时所处的位置，这节课让我们一起来学习《认识几和第几》。90
教授新课
一、第一次先学后教1、课件出示出示例题图。自学提示
（1）图上是什么地方，他们在做什么？
（2）这里有几人排队买票？从前往后数，戴帽子的小孩子排在第几？请小朋友数一数，互相说一说。
（3）反过来说，排在第2的是谁，是指几个人？3、交流反馈内容（1）图中是教师带领学生进入博物馆买票的情境图，学生在买票。（2）这里有5人排队买票，从前往后数，戴帽子的小孩子排在第2.（3）反过来，学生自主交流，排在第2的是戴帽子的小男孩，是指1个人。二、第二次先学后教1、课件出示出示例题情境图。自学提示
（1）女孩排在第几？
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教学环节
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教学调控
教授新课
（2）你还能看着买票的队伍，用第几说说排队的情况吗？3、交流反馈内容
（1）女孩排在第5。
（2）让学生再想一想这第5的“5”是指一共5个人吗？那是指谁呢？（说明5人排队买票是指这里一共有5个人，第5是指女孩这一个人。4、教师提问，学生小结在排队买票的这个场景里，大家通过数一数，知道排队买票的有5人，是这里一共的人数，第1、第2……第5这些指的是每个人在队伍里按顺序排的位置。第三次先学后教自学提示生活里经常会用到几和第几。请小朋友先从前往后数数看，你们这一排有几人，你坐的位置在第几个。数完了再说给大家听一听。
2、交流反馈内容
教师选择一排学生，提问一共有几人，第几个是谁，谁在第几个。随堂练习考查设计
“想想做做”1—4题。
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教学流程
教学调控
教学拓展
总结提升
1、今天我们学习了几和第几的知识，你知道几和第几有什么不同吗？指出：一个数可以用来表示有几个，也可以用来表示排在第几个。有几个表示一共多少，第几个表示按顺序数出的那一个所排的位置。介绍“你知道吗”。提问：小朋友知道比赛里得的第1名、第2名、第3名各叫什么，分别得到什么奖牌吗？知道的说说看。究竟说得对不对呢，我们来看一看。
出示“你知道吗”，向学生介绍。
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教学环节
教学流程
教学调控
课堂测评设计
作业设计
必做
选做
课间操时，以小组为单位，说说你们小组共几人？你排在第几位？
板书设计
认识几和第几1、5人
……一共的人数第2
……一个人按顺序排的位置小结：有几个人表示一共有几个人
第几表示按顺序排列第几个人，仅指一个人。
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项目
内
容
教学后记
成功
不足
改进措施
课后梳理
査疑补漏内容
补充练习设计