北师大版九年级物理 13.2电功率 教案

授课题目 电功率 教材名称 北师大版九年级物理
知识与技能：
1.知道电功率定义、公式、单位，
2.会用电功率公式P=w/t进行简单的计算，
3.能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题。
过程与方法：
1.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
2.体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度与价值观：
1．通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。
2．通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。养成物理与生活时刻相联系的习惯，体验科学就在我们身边。
知识与技能：
1.学习基本概念、公式
2.会观察常用仪表
过程与方法：
通过引导、鼓励、辅导培养随读生思考、学习的习惯和方法。
情感、态度、价值观：
教育他们怎样去听课与同学交流，从而培养他们的学习主动性和自信心。


重
难
点 1.理解电功率的物理意义，掌握电功率定义、公式、单位
2.会用电功率公式P=w/t进行简单的计算
3.能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题

会写基本公式并能进行简单计算

教法与学法 教师： 设问引导法、讲解法
学生： 观察法、合作交流法

教具 1.电源、滑动变阻器、开关、电压表、2.5V灯泡
2.多媒体课件。
关注 为随读生设计简单的问题进行提问，提高她学习物理的兴趣，并在老师和同学的帮助下，完成基本的实验操作或进行简单的计算。

教
学
过
程
一、创设情景，引入新课
引导学生观察实验现象，鼓励学生发现问题。
让学生观察电能表转动的快慢情况，发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率电风扇时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
（设计意图：用演示实验引起学生的注意，培养学生的观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习的兴趣，铸就良好的开端。）
二、合作探究，学习新知
活动一：自主讨论，认识定义
1．通过看课件讨论和引导学生得出电功率的物理意义、定义、公式及单位
投影：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。
启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。）
2．提问：如何计算电功率的大小？
学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由老师引导学生导出电功率的计算公式。同时学习电功率的单位：国际单位w ，常用单位kw 且1kw=103w
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。）
活动二：解决问题，巩固基础
一盏电灯连在电压是220V的电路中,灯泡中通过的电流是100mA,这个灯泡的电功率是多少瓦?一个月总共通电1h,电流所做的功是多少焦?
引导学生思考：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电功和电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？
学生自主完成问题。
学生练习，教师辅导。
解：（1）由 P=UI 得
P=220V×0.1 A =22W
（2）由W=Pt 得
W=22W×3.6×10 3S=7.92×10 4J
答:灯泡的电功率是22W,一个月电流做的功是 7.92×10 4J
（设计意图：通过练习，巩固电功率的概念，鼓励学生根据计算结果发现问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。）
活动三：阅读资料，理解概念
投影：告诉学生：“PZ220-60” PZ是普通照明灯泡, 220V是灯泡正常工作时的电压(额定电压), 60W是正常工作时的功率(额定功率).
其中60W的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是60J。“PZ220-25”试着让学生回答。
（设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。引出额定电压和额定功率的定义，并为下面进一步学习额定电压和额定功的计算做铺垫。）
让学生出示自己收集到的用电器铭牌，读出用电器的功率，并回答：①各用电器的电功率相同吗？②谁的电功率最小？③谁的电功率最大？
（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）
活动四：知识拓展，强化概念
<讨论>:取一个额定电压为2.5v的灯泡.把它接在2.5V的电路中,再把它接在小于2.5V的电路中,最后把它接在大于2.5V的电路中,看发光情况.
U实=Ｕ额时，Ｐ实＝Ｐ额，用电器正常工作
Ｕ实＜Ｕ额时，Ｐ实＜Ｐ额，用电器不能正常工作
Ｕ实＞Ｕ额时，Ｐ实＞Ｐ额，用电器容易被烧坏
（设计意图：培养学生分析问题的能力，交流讨论的合作意识，尤其对随读生更是提供他们与普通生交流的机会）
三、习题讲解，巩固体验
为了巩固电功率的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功率的概念有了更深的理解，同时让学生学以致用。
1.一盏电灯25h耗电1kW.h,这盏电灯的功率是多少?
2.一个在额定电压下工作的电烙铁,功率是100W,电流是454mA.这个电烙铁的额定电压是多少?
四、学生总结，体验心得
小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
五、布置作业
1.课本P111 2、3、4题
2.收集家里的电冰箱、 电熨斗、 电视机、 电风扇、 微波炉、 洗衣机等用电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。

1.检查随读生课前预习情况及用电器铭牌调查表。
2.注意观察随读生的参与情况，适当鼓励他举手回答问题。
1. 让随读生和同学们一起交流，只要说出大体意思即可。

2.单位的学习可以要求随读生完全掌握。

1.这里可以选择较简单的问题鼓励让随班就读学生举手回答。
2.此处观察到的现象可以有随读生描述。
3.以上题目只有普通生完成，对最后的总结适当让随读生回答，然后其他学生或老师再补充。
板
书
设
计 第二节 电功率
1.物理意义:电功率表示电流做功快慢的物理量
2.定义： 电流在单位时间内所做的功叫电功率
3.公式: (1)P=W/t (2）Ｐ＝ＵＩ
(3）P=I2R (4）P=U2/R
4. 额定功率:用电器在额定电压下的电功率
实际功率:用电器在实际电压下的电功率
课 后
反
思 这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：
1．上课的节奏尽量加快。
2．对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
3．注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
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