电磁铁及应用
教学目标
1.能描述电磁铁,说明电磁铁的工作原理。
2.通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3.能说明电磁继电器的结构及工作原理,了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
4.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
5.情感态度和价值观
通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
教学重点:实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
教学难点:电磁继电器的工作原理及其应用。
教学方法:实验探究法、讨论法、观察对比法
教学资源准备
校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。
教学过程设计
课前展示:
1、如图所示,比较甲、乙两实验可得出的结论是 ;
比较甲、丙两实验可得出的结论是 。
2、标出下图中通电螺线管的N极和S极。
3、根据右图中小磁针的指向,标出通电螺线管中的电流方向,并确定电源的正、负极。(小磁针的黑端为N极)
导入新课:
演示:利用磁铁吸引大头针。
提出问题:磁铁能够吸引大头针,那么还有没有别的物体也能吸引?
学习了今天这一课,我们就会明白其中的原因了.
探究学习:
探究活动1:电磁铁
实验演示:取一根铁钉,让它接触大头针,发现不能吸引,将漆包线绕在上面制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针了。断开开关,可以看到大头针又掉下来了。
此现象说明了什么?
把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性。这种磁铁就叫电磁铁。
你能总结出电磁铁磁性的特点吗?
展示电磁铁在实际中的应用的图片及视频。
探究活动2:电磁铁的磁性
演示实验,如图组装实验器材,记录铁块的位置;闭合开关,记录铁块的位置;从螺线管B端插入铁芯,记录此时铁块位置。观察现象,思考说明了什么问题?
提出问题:在实际使用中,我们需要电磁铁的磁性强弱不同,那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?
学生猜想,并讨论猜想的合理性。
设计实验:
(1)要研究电磁铁磁性强弱,首先要确定如何判断其磁性的强弱?
(学生会结合上面实验中现象,利用弹簧伸长的长度来比较磁性的变化)
讨论各种方法的可行性。
(2)实验时要注意控制变量。例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如何进行实验?
如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系?(设计电路图)
进行实验:学生分组进行实验,教师巡视指导。
得出结论:根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。
总结结论:在匝数相同时,通入的电流越大,电磁铁的磁性越强;电流一定时,外形相同的螺线管,匝数越大,电磁铁的磁性越强。
自主学习1:电磁铁的应用
讨论电磁铁和磁铁的优缺点。(磁性的有无、磁性的强弱、磁极、工作的稳定性等方面)
自主学习2:电磁继电器
播放视频:巨型机器工作。
在生活中我们经常看到一些大型机器在工作,如大型吊车,它们的工作电流非常大,直接来控制或操作是很危险的,那怎么才能控制这些强大的电流?
电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。展示电磁继电器实物,同时利用投影介绍电磁继电器的构造。
展示一个利用电磁继电器的控制电路。
总结电磁继电器的工作原理。
举一个利用电磁继电器进行控制的电路,请同学来说出工作原理。
你能总结一下,使用电磁继电器的优点吗?
领悟提升:
1、下面几个装置中,没有应用电磁铁来工作的是 [ ]
A.电报机; B.电动机 ; C.发电机; D.自动恒温箱。
2、电磁继电器衔铁的材料应该是 [ ]
A.铁; B.铜; C.钢; D.铝。
3、下列各方法中,不能增强通电螺线管磁性的是( )
A.增加螺线管的匝数 B.在通电螺线管内插入铁棒
C.增大螺线管本身的直径 D.增大螺线管线中的电流
4、能使电磁铁的N、S极互换的方法是(??? )
A.把线圈的匝数增加一倍??????????? B.改变电流方向
C.电流强度减少一半??? ????????????D.把铁芯抽出来
5.如图所示,是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。
⑴、要改变电磁铁线圈中的电流大小,可通过??????????????????? 来实现;要判断电磁铁的磁性强弱,可观察??? ?????????????????????????来确定。
⑵、下表是该组同学所做实验的记录:
?电磁铁(线圈) 50匝 100匝
实验次数 1 2 3 4 5 6
电流 / A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引铁钉的最多数目 / 枚 5 8 10 7 11 14
?
①.比较实验中的1、2、3(或4、5、6),可得出的结论是:电磁铁的匝数一定时,通过电磁铁线圈中的电流???????????????????????? ;
②.比较实验中的1和4(或2和5或3和6),可得出的结论是:电磁铁线圈中的电流一定时,线圈匝数????????????????????????????? ;