湘科版（2017秋）二年级下册科学教案-4.1神奇的磁铁 - 教案
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋）二年级下册科学教案-4.1神奇的磁铁 - 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 08:56:52 | ||
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文档简介
《神奇的磁铁》教学设计
教材分析教
本课选自湘版二年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“磁铁的磁极”、“磁极的指向”、“磁极的相互作用”四课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。 认识磁铁从认识磁性开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“磁性的传递”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁性。“磁性的传递”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁。 本课遵循学生的认识规律，围绕“磁性”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。
学情分析
这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“推力与拉力”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。
设计理念
整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标
科学探究
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观 在实验中尊重科学事实。
科学知识
1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁性。
2、知道磁铁的磁性是可以传递的。
教学难点
引导学生用多种方法研究磁性是可以传递的。
教学准备1、各种形状的磁铁。
2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等，硬币一元、五角、一角。
教学过程:
激趣导入:
师:同学们,你们喜欢魔术吗?今天我们一起来玩个魔术。这是一杯水，这是一颗图钉，呀，老师不小心把图钉掉到水里，沉到杯底了，你能帮老师取出图钉吗？（不能用手或其它物体伸进水里，也不能倒掉杯里的水）
预设：1.学生想到用磁铁，就让生操作表演，取出图钉。
预设：2.如果学生想不出办法，老师拿出（用纸裹好的磁铁）魔法棒，取出图钉。让学生猜猜魔法棒是什么物品。
生：是磁铁(板书：磁铁）
师:通过刚才的魔术，你们觉得磁铁怎么样？谁能用一个词语形容磁铁？
生：神奇（板书：神奇的）
师:想进一步了解，研究磁铁吗？
生:想
师:那好，今天,这节课我们就一起来研究神奇的磁力
二.学习新课
1,认识磁铁
师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁?
生:说
师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)
2,磁铁探物游戏。
师：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？
生：说
师：还想玩吗？我们就用磁铁来玩个探物游戏。首先我们一起来看看老师给你们准备了哪些材料呢？
师：先来预测一下这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，（小组讨论，填写预测结果。）
2、各小组交流预测的的情况。
师：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？
生：用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引。
师：请小组长拿出实验材料，开始我们的探物游戏，游戏之前我们一起来学习下实验要求师：老师特别提醒大家请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。并交给组长装好就可以举手了，只有这样老师才认为你们完成了老师交给你们的任务，相信你们是最棒的。
4、学生汇报结果，及小组的发现。（教师课件演示，填写验证后的结果）
5、师生小结：
师：验证的结果和我们预测的结果一样吗？
师：看来能不能被磁铁吸引要亲自动手实验才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？
师：从这个实验中你发现了什么呢？
生：磁铁能吸铁一类的物体。（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。）
师：老师还给大家带来了一些物体，看是什么？（硬币）有一元的，两种不同的五角一角的硬币。这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？（学生预测）
师：究竟能不能被磁铁吸引呢？怎么办？
生：还是老办法亲自做实验看看。
7、学生实验，交流。
师：：知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？因为都含有镍，是镍的合金。镍是什么呢？（课件演示）
师：原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在今后的学习中我们会继续发现的。
9、小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这种性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。（板书：磁力）
（板书：磁铁——吸引力——磁力）
师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品能用磁铁吸住呢？
生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，真是生活中的有心人。
实验二：会跳舞的回形针
师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？
生：学生自由提出问题。
师：你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力是怎样吸引物体的，同学们你们猜想一下，隔着一定距离和一些物体对铁还有吸力吗？
生：猜想。
师：你们想验证自己的猜想吗？
生：想。
师：真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋。师并介绍有什么材料。
师：下面根据你们手中的实验材料来做实验，在做实验之前老师为了不让你们走弯路，所以简单的给大家一点小提示。
生：活动
生：小组汇报。生板前演示实验过程。
师：同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁还有吸力。我们开课时的魔术也说明了磁铁有隔物吸铁的本领。
磁铁在生活中的应用
1.师：同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？
生：文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。
师：看来大家真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示)
师：同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，今天老师就给未来的小科学家们在你成功道路上制作了一点点小障碍，看看你是否能通过老师的障碍，到达胜利的彼岸吗？
拓展训练
妈妈的绣花针掉到沙子里了，你能想办法帮妈妈快速找到绣花针吗？
谈收获
师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。
生：谈收获。
师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。
师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？
师：科学的探究是永无止境的，只要你善于观察勤于思考动手实验，你一定会有更多的收获。平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要大家留心观察，一定会有更多的新发现。相信你们都会成为未来最伟大的科学家。
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教材分析教
本课选自湘版二年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“磁铁的磁极”、“磁极的指向”、“磁极的相互作用”四课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。 认识磁铁从认识磁性开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“磁性的传递”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁性。“磁性的传递”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁。 本课遵循学生的认识规律，围绕“磁性”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。
学情分析
这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“推力与拉力”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。
设计理念
整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标
科学探究
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观 在实验中尊重科学事实。
科学知识
1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁性。
2、知道磁铁的磁性是可以传递的。
教学难点
引导学生用多种方法研究磁性是可以传递的。
教学准备1、各种形状的磁铁。
2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等，硬币一元、五角、一角。
教学过程:
激趣导入:
师:同学们,你们喜欢魔术吗?今天我们一起来玩个魔术。这是一杯水，这是一颗图钉，呀，老师不小心把图钉掉到水里，沉到杯底了，你能帮老师取出图钉吗？（不能用手或其它物体伸进水里，也不能倒掉杯里的水）
预设：1.学生想到用磁铁，就让生操作表演，取出图钉。
预设：2.如果学生想不出办法，老师拿出（用纸裹好的磁铁）魔法棒，取出图钉。让学生猜猜魔法棒是什么物品。
生：是磁铁(板书：磁铁）
师:通过刚才的魔术，你们觉得磁铁怎么样？谁能用一个词语形容磁铁？
生：神奇（板书：神奇的）
师:想进一步了解，研究磁铁吗？
生:想
师:那好，今天,这节课我们就一起来研究神奇的磁力
二.学习新课
1,认识磁铁
师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁?
生:说
师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)
2,磁铁探物游戏。
师：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？
生：说
师：还想玩吗？我们就用磁铁来玩个探物游戏。首先我们一起来看看老师给你们准备了哪些材料呢？
师：先来预测一下这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，（小组讨论，填写预测结果。）
2、各小组交流预测的的情况。
师：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？
生：用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引。
师：请小组长拿出实验材料，开始我们的探物游戏，游戏之前我们一起来学习下实验要求师：老师特别提醒大家请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。并交给组长装好就可以举手了，只有这样老师才认为你们完成了老师交给你们的任务，相信你们是最棒的。
4、学生汇报结果，及小组的发现。（教师课件演示，填写验证后的结果）
5、师生小结：
师：验证的结果和我们预测的结果一样吗？
师：看来能不能被磁铁吸引要亲自动手实验才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？
师：从这个实验中你发现了什么呢？
生：磁铁能吸铁一类的物体。（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。）
师：老师还给大家带来了一些物体，看是什么？（硬币）有一元的，两种不同的五角一角的硬币。这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？（学生预测）
师：究竟能不能被磁铁吸引呢？怎么办？
生：还是老办法亲自做实验看看。
7、学生实验，交流。
师：：知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？因为都含有镍，是镍的合金。镍是什么呢？（课件演示）
师：原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在今后的学习中我们会继续发现的。
9、小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这种性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。（板书：磁力）
（板书：磁铁——吸引力——磁力）
师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品能用磁铁吸住呢？
生：自由发言。
师：同学们了解的还真多，真是生活中的有心人。
实验二：会跳舞的回形针
师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？
生：学生自由提出问题。
师：你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力是怎样吸引物体的，同学们你们猜想一下，隔着一定距离和一些物体对铁还有吸力吗？
生：猜想。
师：你们想验证自己的猜想吗？
生：想。
师：真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出材料袋。师并介绍有什么材料。
师：下面根据你们手中的实验材料来做实验，在做实验之前老师为了不让你们走弯路，所以简单的给大家一点小提示。
生：活动
生：小组汇报。生板前演示实验过程。
师：同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁还有吸力。我们开课时的魔术也说明了磁铁有隔物吸铁的本领。
磁铁在生活中的应用
1.师：同学们，磁铁与我们的生活有着密切的联系，在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁，那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？
生：文具盒的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。
师：看来大家真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示)
师：同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，今天老师就给未来的小科学家们在你成功道路上制作了一点点小障碍，看看你是否能通过老师的障碍，到达胜利的彼岸吗？
拓展训练
妈妈的绣花针掉到沙子里了，你能想办法帮妈妈快速找到绣花针吗？
谈收获
师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。
生：谈收获。
师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。
师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？
师：科学的探究是永无止境的，只要你善于观察勤于思考动手实验，你一定会有更多的收获。平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要大家留心观察，一定会有更多的新发现。相信你们都会成为未来最伟大的科学家。
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