湘科版（2017秋）一年级上册科学教案-4.2 纸 -教案

《纸》的教学设计
教学目标：
1. 结合生活实际，知道纸是由纤维组成的薄片。
2. 通过实验探究纸的吸水性、抗拉性，得出不同的纸，有不同的特性。
3. 培养学生节约用纸，保护天然资源的意识。
教学重点：用对比实验比较不同纸的吸水性和抗拉性。
教学难点：规范的进行实验。
教学过程：
课前谈话：
师：生活中，我们什么时候会用到纸，用到什么纸？（生答）你们知道你们手中的纸最早是由那国人发明的吗？（中国，我国古代劳动人民运用他们的聪明才智，最先制造出了纸，比其它国家早了一千多年）那你们了解纸的发展历程吗？
一、导入新课：（共2分钟）
纸的发展历程，（PPT）：远古时代没有纸。人们就把字刻于龟甲、兽骨、竹简、木简等上面。但不便于保存，翻阅，搬运起来也很笨重，有人又把字写在丝绸上，称作帛书，但造价昂贵，普通百姓用不起。后来，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网等为原料造纸，发明了造价便宜、携带方便的纸。今天我们就走进纸的世界，来一场纸的探究之旅。揭示课题纸（PPT）
二、探索新知（3６分钟）
（一）、旅行第一站 ：纸是由什么组成的。（共10分钟）
刚才同学们说的那么多纸，它们内部构造有什么相同的地方吗？旅行第一站 ：纸是由什么组成的。请把桌上的纸撕开后，仔细观察，你能找出它们有什么相同的地方吗？
2、学生操作、观察、汇报。
3、师：这个同学发现纸的边缘有些细毛，你也有这种发现吗？
把纸撕的次数越多，什么就越多？（细毛）那这样一直撕一直撕个不停，看到的将会是什么呢？（全是毛毛）
这些细毛毛，我们用科学的准确语言它就叫“纤维”。（PPT）在显微镜下看到的纤维是这个样子的（ppt）所以，我们的纸就是纤维组成的薄片（PPT）。你们知道“纤维从哪里来的吗？”
虽然纸都是由纤维组成的，但是制作的工艺不同，制成的纸就有不同的特性，人们根据纸的不同特性制造了生活中各种各样的纸制品。（PPT）
（二）、旅行第二站：探究纸的不同特点（共2６分钟）（PPT）
（1）探究纸的抗拉性（共10分钟）
1、师：我在想：为什么生活中不同的纸制品要用不同的纸做呢？就拿纸袋来说吧，为什么要用牛皮纸来做？（0．5分钟）
生：结实、牢固、耐磨
师：是的，“结实”就是纸其中的一个特点，用科学术语来说它叫“抗拉强度”， 现在我们就进入旅行第二站：探究纸的抗拉性吧！（板书抗拉性）
2、师：为了做 “抗拉性”的这个实验，我们选择了（出示报纸、牛皮纸、餐巾纸）这3种不同的纸 （PPT）作为代表，请你们先猜一猜，哪种纸的抗拉程度强，哪种纸的抗拉程度弱，把你们的猜想填在实验单（一）的猜想栏内。
3、生猜想，并汇报
4、师：不错，很会开动脑筋。可咱们的科学讲求的是严谨，光靠猜想和感觉是不行的！为了准确比较他们的抗拉强度，我们需要通过自己的体验来证明猜想，你们觉得我们还该怎么做？（0．5分钟）
5、 生：拿手拉一拉。
6、师：怎样拉，你能给我们演示一下吗？
学生演示
7、师：对于刚才这位同学的演示，你有什么建议？
生：纸要一样大，用一样的力气。
（记住实验的要求了吗？请拿出1号信封，每人一份实验用纸，开始实验吧，并作好记录，填写好实验报告单。
8、同学们刚才的实验很认真，很有劲儿，现在我们来汇报实验的结果吧。（学生汇报实验结果（1分钟））
生：餐巾纸轻轻一拉就断了，报纸要的力要大点，牛皮纸没有拉断，牛皮纸的抗拉性最强。
9、师：是的，那现在你能解释为什么每学期发新书，包书本的纸选用的是牛皮纸了呢？（生说）为什么装衣服的袋子不选用面巾纸材料来做呢？（生说）
10.小结：同学们回答得挺有道理！看来我们生活中纸类物品运用是有讲究的，纸的抗拉强度不同，用途也就不同了。（0．5分钟）
2）探究纸的吸水性（共１5分钟）
1、引出吸水性
1）刚才提到餐巾纸不能用来做纸袋，那日常生活中餐巾纸用来做什么呢？为什么用它来擦脸和手（更容易吸水）
2）是的，这也就是纸的另一个特点：具有吸水性。
接下来我们就进入旅行第三站探究纸的“吸水性”这一特点吧。 （板书）
2、猜想
我们选用这三类纸的代表，请同学们先猜想一下，这三类纸谁的吸水性更强，谁更弱呢？（生观察、思考、汇报1分钟）
3、讨论实验方法
师：为了验证我们的猜想是否正确，我们一起来做一个纸的“吸水性”实验吧！你觉得应该怎样去测试出这三类纸的吸水强度呢？怎样做才能让实验更精确、更成功？先自己独立思考，再小组讨论。
4、对实验方法进行交流汇报。
1）师：哪个小组来分享一下你们的实验方法
生1：把它们扔在水中，看看谁的吸水更强？
师：对于他的想法，你有什么补充吗？
生2：扔在水里就捞不起来了。可以把它提起来伸进去。
师：是好操作了。为了实验的公平性，应该注意什么？
生3：水一样多。
生4：还要同时放，同时拿，伸进去的长度要一样。
师：除了这些，谁还有补充？
生5：纸的大小要一样。
师：也就是说纸的宽窄，长短，厚薄要一样。
2）师：这个方案就比较完善了。还有其它方法吗？
生6：可以在上面滴水。
师：这个方案也很好。怎么做到公平？
生7：滴一样多的水。
生8：同时滴。
师：对纸有没有要求？
生9：纸要一样大。
师：你们考虑的很全面，但是滴到什么位置比较合适？
生：滴到纸的中央。那样看的比较清楚。
3）听了你们的汇报，老师也做了一个吸水性实验，想看吗？（想）
看的时候可有要求，请同学们认真观看演示，并思考老师在做实验时注意到了哪些实验细节。
4）学生看完演示后回答，老师注意到了那些实验细节，对学生的回答进行提炼，出示温馨提示。（PPT）
5、完成吸水性实验并汇报总结
1）师：为了实验的规范和严谨，请同学们先拿出竹条，撕掉双面胶，贴好纸条，贴的时候注意下端对齐。做好准备的同学用坐姿告诉老师，你们准备好了。我们将一起把贴好的纸条放入水中，老师为你们计时，这一分钟的时间请同学们认真仔细地观察水在纸条上的变化情况，看看谁的吸水性强，谁的吸水性弱？（PPT）
学生做好实验前的准备，_?????????é???????????é?????????????¨???é???????????_（５分钟）
2）学生汇报交流实验结果。师：哪个小组来交流你们的实验_?????????_
师：你们是怎样判断吸水性的强弱？
生：通过浸水的高度。
师：观察到什么？
生：我们组观察到餐巾纸上的水爬的最高，牛皮纸只湿了一点。其它小组有不同的意见吗？
3）师：看来不同的纸吸水程度是不同的。
三、总结（共１分钟）
师：孩子们，今天我们一起开展了一场有趣的科学之旅，在这次旅行中，我们探究了那些知识，你有什么收获？
学生汇报。这节课我们探究了纸的抗拉性和吸水性，当然，纸还有易燃性、易折性、透光性等，人们在生活中利用纸的这些不同特性，制成了不同的纸制品。
四、课外延深 （共２分钟）
1、 师：随着科技的发展，越来越多的新型纸走进了我们的生活（PPT）饿的时候可以吃的纸，漆黑夜晚可以发光的纸，还有可以防蚊虫的纸，未来的一天，你最希望出现什么样的纸？（生说）
2、同学们的想象很奇特，很有未来科学家的潜质！ 我想你们的梦想一定会实现的。努力实现梦想就从好好学习，节约每一张纸开始吧。（PPT）请大家将桌面上的纸屑收拾干净，都装到口袋里，下节课，我们就用这些用过的纸作为原料，造出一张全新的纸好吗？
下课！