湘科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 认识水 - 教案

认识水
一、教材分析：本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识
二、学情分析；学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动.本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论 ”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。
三、教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。?
四、教学重点：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质
教学难点：合理运用感官对水进行观察
五、教法
1、引导——探究法
学生是学习的主体，是大自然秘密的探索者。通过引导，使他们积极参与获得知识 ，通过引导，培养他们观察分析的能力 ，通过探究未知，提高他们的素质 。
2、分组讨论法
分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。
六、学法
重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。
七、课前准备、
1、提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、树叶、醋、牛奶、橡皮、酱油等。
2、提示学生搜集有关水的美丽图片。（展示有关水的图片）
3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们 热爱大自然、欣赏大自然的情感。（有关赞美水的诗歌或短文）
八、猜迷语、
1、什么东西越洗越脏？
2、双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮 饭和洗衣，都要请它来。
九、教学设计
1、 导入新课：
揭晓迷底是水，
进而继续跟同学们交流：对于水你了解多少呢？
自然界中哪里有水呢？
你又知道水是什么样子的吗？
让学生谈谈他们对水的认识。学生汇报想法，导入新课，同时教师出示图片。
由此可见，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。今天我们就来进一步“认识水”（教师板书），研究水的特性 。
2、游戏活动
（1） 在一只不透明的袋子中，有木块、橡皮、树叶、水、醋、牛奶，酱油、空气等。你能将袋子中的 水和其他物体一一分辨出来吗？
（2）??学生分组进行探究，教师巡视指导，小组汇报探究成果。
（3）通过以上的研究你知道了有关水的哪些特性？
3、合作注意事项
（1）先不打开袋子看；
（2）小组内分工合作，派一名记录员负责填好观察表；
（3）观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什么；
十、得出结论：象水、醋、牛奶、酱油能流动的称它们为液体
象木块、橡皮和树叶不能流动的分为一类，称为固体
空气单独一类，称为气体
十一、师引导学生看水资源现状，
在天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地 球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。（引导学生认识有关水的图标）
师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？
生谈自己的收获。画树状图。
十二、智力大创关。
十三、课外延伸
在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务