冀人版（2017秋）一年级下册科学教案-4 认识空气 教案
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）一年级下册科学教案-4 认识空气 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 09:12:46 | ||
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文档简介
《认识空气》教案
【教学目标】
科学知识
1、能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2、能说出空气的基本特征。
3、能说出空气与水的相同与不同。
科学探究目标
1、能借助其他物体感知空气的存在。
2、能初步感受到科学探究需要制定计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4、能用简单的词语描述空气的特征。
5、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度目标
能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
能如实描述空气的特征。
能从多个角度对空气和水进行比较。
愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按老师要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
认识到空气就在我们的身边，无处不在。
教师准备
为学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、干土块。
与本课相关的课件。
学生准备
科学活动手册、笔、塑料袋、小扇子、干土块。
【教学重难点】
重点：1、能借助其他物体感知空气的存在。
2、 能用多种感官观察空气的特征。
3、能用简单的词语描述空气的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见、摸不着的，但是通过科学的研究方法进行研究就能找到它的特征。
【教学过程】
一、情境与问题 （3分）
1、师：向学生展示装满空气的塑料袋和篮球。
提问：塑料袋和篮球为什么都是鼓鼓的？
生回答。
师用力把鼓鼓的塑料袋拍爆，提问：塑料袋为什么会爆？
师生交流 。
师：我们的生活中离不开水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那就是空气。地球上所有的生命都离不开空气。现在就请同学们深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）
二、探索
活动（一）：找空气 (15分)
1、师：刚才我们发现塑料袋里有空气，你还能用什么办法找到空气？
（学生自由发言说找空气的方法）
2、观看视频
师： 我们先来欣赏一段小视频。
（播放视频）
师：看了刚才的视频，大家又有这么多能证明空气存在的方法，那就利用准备好的材料来试一试怎样找到空气吧！
（指导学生认识实验材料）
3、 师强调实验注意事项（出示课件）:
(1)桌子上的实验物品要轻拿轻放。
（2）不要把水洒在桌子上，保持桌面干净。
（3）同学之间要互相谦让，注意安全。小组活动时说话声音不要太大，不能影响其他小组的学习。
（4）实验时，每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。
4、师：强调记录实验结果。
（1）打开《活动手册》第五页，找到“找空气”一栏，每完成一项活动，就在前面的方框里画“`ν”
（2）如果有其他的方法，可以在旁边空白的地方记录下来。
（学生认真听要求）
5、学生做实验，教师巡视并指导。
6、学生汇报找空气的过程及发现。
（出示课件）要求：一边做实验，一边介绍。
在介绍时必须使用“我们用到的材料是……;我们的做法是……;我们发现……;说明……”的句子进行描述。
师:除了刚才这些方法，在生活中你还在哪里能发现空气？
师生交流。教师补充：吹泡泡、吹纸条、小食品里等。
师：通过刚才的活动我们发现空气是无处不在的。它就像一个小精灵，能藏到水里，能钻进土块里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它就在我们周围。
（活动二）：观察空气 （10分）
1、指导学生收集一袋空气。
（1）师：空气在空中，我们要想研究空气是什么样的？有什么特征？该怎么办？
生交流：首先就要找到它。
（2）想一想用什么办法可以把它“抓”住呢？
（3）拿出我们准备的塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
学生使塑料袋鼓起来。
2、观察空气。
（1）回忆：在《认识水》的学习中，我们用什么感官来观察水？
找同学演示。
（2）提问：水的特征是什么？
生回答。
（3）提问：现在我们已收集到一袋空气，能不能也像水一样用手“摸一摸”“捏一捏”“形状”，用眼睛“看颜色”“是否透明”，用鼻子“闻”气味呢？
(4)看《活动手册》第五页，找到“观察空气”一栏，按书中提示的方法进行观察，把你的观察结果用连线的方法记录下来。
（4）小组交流：你用的什么感觉器官？发现了空气的什么特征？
（5） 全班集体论证：“空气有什么特征？”“我们是怎么知道的？”
（6）全班交流：怎样描述空气的特征。
老师总结，并与学生齐读两遍（出示课件）：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。（板书）
3、比较水与空气的特征
师：除了研究空气，前两天我们还研究了水的特征，现在，我们把空气与水的特征放在一起比较比较，看一看它们有哪些相同点和不同点。
（出示课件）学生交流观察到的信息，教师记录学生的发现。
三、应用与拓展
师：在刚才的交流中，同学们都知道我们人类的呼吸离不开空气，在我们的生活中，空气还有什么重要作用呢？
学生交流。（出示课件）
师总结：空气和水，是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。为了身体健康，为了地球的明天，我们要保护好空气。
四、小结：（课件）
今天我们一起认识了空气是没有颜色、没有气味、没有固定性状的气体，我们还学习了科学的观察方法。同学们在课堂上表现得很棒，希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
板书：
认识空气
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。
【教学目标】
科学知识
1、能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2、能说出空气的基本特征。
3、能说出空气与水的相同与不同。
科学探究目标
1、能借助其他物体感知空气的存在。
2、能初步感受到科学探究需要制定计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4、能用简单的词语描述空气的特征。
5、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度目标
能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
能如实描述空气的特征。
能从多个角度对空气和水进行比较。
愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按老师要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
认识到空气就在我们的身边，无处不在。
教师准备
为学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、干土块。
与本课相关的课件。
学生准备
科学活动手册、笔、塑料袋、小扇子、干土块。
【教学重难点】
重点：1、能借助其他物体感知空气的存在。
2、 能用多种感官观察空气的特征。
3、能用简单的词语描述空气的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见、摸不着的，但是通过科学的研究方法进行研究就能找到它的特征。
【教学过程】
一、情境与问题 （3分）
1、师：向学生展示装满空气的塑料袋和篮球。
提问：塑料袋和篮球为什么都是鼓鼓的？
生回答。
师用力把鼓鼓的塑料袋拍爆，提问：塑料袋为什么会爆？
师生交流 。
师：我们的生活中离不开水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那就是空气。地球上所有的生命都离不开空气。现在就请同学们深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）
二、探索
活动（一）：找空气 (15分)
1、师：刚才我们发现塑料袋里有空气，你还能用什么办法找到空气？
（学生自由发言说找空气的方法）
2、观看视频
师： 我们先来欣赏一段小视频。
（播放视频）
师：看了刚才的视频，大家又有这么多能证明空气存在的方法，那就利用准备好的材料来试一试怎样找到空气吧！
（指导学生认识实验材料）
3、 师强调实验注意事项（出示课件）:
(1)桌子上的实验物品要轻拿轻放。
（2）不要把水洒在桌子上，保持桌面干净。
（3）同学之间要互相谦让，注意安全。小组活动时说话声音不要太大，不能影响其他小组的学习。
（4）实验时，每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。
4、师：强调记录实验结果。
（1）打开《活动手册》第五页，找到“找空气”一栏，每完成一项活动，就在前面的方框里画“`ν”
（2）如果有其他的方法，可以在旁边空白的地方记录下来。
（学生认真听要求）
5、学生做实验，教师巡视并指导。
6、学生汇报找空气的过程及发现。
（出示课件）要求：一边做实验，一边介绍。
在介绍时必须使用“我们用到的材料是……;我们的做法是……;我们发现……;说明……”的句子进行描述。
师:除了刚才这些方法，在生活中你还在哪里能发现空气？
师生交流。教师补充：吹泡泡、吹纸条、小食品里等。
师：通过刚才的活动我们发现空气是无处不在的。它就像一个小精灵，能藏到水里，能钻进土块里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它就在我们周围。
（活动二）：观察空气 （10分）
1、指导学生收集一袋空气。
（1）师：空气在空中，我们要想研究空气是什么样的？有什么特征？该怎么办？
生交流：首先就要找到它。
（2）想一想用什么办法可以把它“抓”住呢？
（3）拿出我们准备的塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
学生使塑料袋鼓起来。
2、观察空气。
（1）回忆：在《认识水》的学习中，我们用什么感官来观察水？
找同学演示。
（2）提问：水的特征是什么？
生回答。
（3）提问：现在我们已收集到一袋空气，能不能也像水一样用手“摸一摸”“捏一捏”“形状”，用眼睛“看颜色”“是否透明”，用鼻子“闻”气味呢？
(4)看《活动手册》第五页，找到“观察空气”一栏，按书中提示的方法进行观察，把你的观察结果用连线的方法记录下来。
（4）小组交流：你用的什么感觉器官？发现了空气的什么特征？
（5） 全班集体论证：“空气有什么特征？”“我们是怎么知道的？”
（6）全班交流：怎样描述空气的特征。
老师总结，并与学生齐读两遍（出示课件）：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。（板书）
3、比较水与空气的特征
师：除了研究空气，前两天我们还研究了水的特征，现在，我们把空气与水的特征放在一起比较比较，看一看它们有哪些相同点和不同点。
（出示课件）学生交流观察到的信息，教师记录学生的发现。
三、应用与拓展
师：在刚才的交流中，同学们都知道我们人类的呼吸离不开空气，在我们的生活中，空气还有什么重要作用呢？
学生交流。（出示课件）
师总结：空气和水，是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。为了身体健康，为了地球的明天，我们要保护好空气。
四、小结：（课件）
今天我们一起认识了空气是没有颜色、没有气味、没有固定性状的气体，我们还学习了科学的观察方法。同学们在课堂上表现得很棒，希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
板书：
认识空气
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。