湘科版（2017秋）一年级下册科学教案-3.3 动物的特征-教案
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋）一年级下册科学教案-3.3 动物的特征-教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 09:19:12 | ||
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文档简介
《动物的特征》教学设计
教材分析：
作为本单元的起始课、基础课、教材中安排了“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”、“认识动物的食性”三个活动，旨在引领学生从动物的运动方式、生活习性及食性这三个方面初步认识动物的特点，感受动物的多样性，尝试从这三个方面用新的标准对动物分类，关注动物的身体结构与这几方面的联系，为后面的课打下基础。
本堂课是这节课的第一课时，主要完成“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”这两个教学活动。我根据学生的实际情况，将认知目标定位在“初步了解”，“抓住身体结构对生存的适应”这一主线，把本课各项活动巧妙地用游戏的方式串联起来组织教学，我没有按教材和教参的顺序来教学。
学情分析：
四年级的孩子合作学习习惯已基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，因此本课在设计上，用到了猜谜语导入，模仿动物动作，游戏：我说你猜等学生喜欢的方式来教学。在讲课的时候多用提问的方式，引导学生层层深入，提高他们听课的效率，防止溜号。使其孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，让他们的思维能力从具象的观察逐步过度到抽象概括、分类、比较和推理能力形成。?
教学目标：
知识目标：知道动物的身体构造与它们的运动方式和生活环境是相适应的
能力目标：提高学生观察能力、初步的科学分析推理能力、准确表达能力以及小组协作能力能力。
情感目标：
感受动物世界的纷繁复杂，认识动物器官对动物生存的重要意义，对生命产生敬畏之情
教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、生活环境去观察了解动物
教学难点：能准确地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化而进行辨别。
教学准备：课件、动物卡片、学生讨论卡
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
导入
猜谜语
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出两条谜语，考考大家，看谁最聪明
教师课件展示两条有关动物的谜语。
哇，大家好厉害呀，说说你是怎么猜出来的呀？
喔，看来你知道这个动物的特征呀，好今天咱们就来学习动物的特征
课件出示课题，板书课题
好！
学生猜谜
生：我是根据你谜语中提到动物有些相关的特征猜到的。
初探
提到动物，你心目中的动物是什么？（你是怎么理解动物这个词的）给大家2分钟讨论。
师小结：
动物——生物的一种，能够对环境做出
反应并移动，捕食其他生物。
思考：动物是怎样运动的？（核心问题）
根据学生回答教师板书。教师小结并课件展示。
师追问：怎么飞？怎么游？……是那些器官在帮助它们运动的？
师小结：哇，孩子们真棒，找到了那么多动物运动的方式。看看你们模仿得像不像。（课件展示动物运动）
小组讨论，并汇报。
预设：
动物就是能够动的物体，动物就是会运动会吃东西的物体，动物是会运动会吃东西有生命的物体。
学生一边做动作一边回答：飞、跑、爬、游、走、跳…….
生答：翅膀煽动，鱼鳍摆动，腿脚帮助动物跑，走，跳。
游戏再导
各种动物的运动都有自己的特点，结合咱们课前收集的动物知识，下面来做一个游戏吧《我来说你来猜》。
课件出示游戏规则
强调游戏规则重点
好！
学生默读游戏规则
学生分析游戏重点。
小组探讨
好了，小组长到老师这里抽取一张动物牌，注意要保密哟。小组同学讨论时小声一点，别暴露你们的目标。提醒大家，填写“我说你猜”记录表。教师巡视指导，提醒学生填写表格。
小组长抽取动物卡片
小组小声讨论。
学生填写记录表
汇
深入探究
哪个小组来介绍你们的动物呀，
孩子们猜出来了吗？
（可抽取有代表性的两种动物如：企鹅和老鹰）
预设：
如果猜出来，及时表扬学生抓住了动物的运动器官以及运动方式的主要特征。
如果没猜出来，启发孩子思考是哪个特征没有找到或是没有表达正确。
师小结：从表格中你有什么发现？
带领孩子对比分析两种动物
从动物的运动器官分析，特有的运动器官有什么作用，这个作用与其生活的环境有什么关系，由此来理解动物为什么会选择相适应的运动方式。
最后得出：
动物的运动方式与身体结构和生存的环境是密不可分。
分小组上讲台汇报，
其他学生猜测
并可以适当补充动物的其他特征。
学生在对比和与老师的互动中寻找动物的运动方式与身体结构和生存环境的关系。
用
人类受到动物的运动器官和运动特点的启发，发明了很多东西，能举例说说吗？
学生举例说明：
鸟----飞机，鱼---潜水艇
课后作业
动物的器官对运动产生影响，哪还有没有其它的影响呢？咱们下节课继续来研究。
板书设计
动物的特征
动
飞
身体结构
物
跑
的
爬
运
走
生活环境
动
游
方
跳
式
……
课后反思
本堂课我严格按一三四范式规范备课，课堂中也按这种范式教学。整体达到教学目标，教学效果较好。
本课严格让学，把主动权交给学生，学生在合作与交流中学习，小组讨论很积极，充分调动了学生的学习积极性与主动性。导、探、汇、用四个环节清晰明了，注重学生课堂文明礼仪，评价到位，学生学习科学知识的整体效果较好。
本课的教学中，我注重调动学生的学习兴趣，课前用谜语的方式激发孩子们学习的热情，用讨论调动学生质疑的能力，用小组合作的方式让学与学生，让孩子通过图片观察，结合生活经验，总结动物的运动方式，通过“我来说，你来猜”的游戏活动，达到学生能准确地表达动物的运动特点，同时能理解动物的运动方式与生活环境和自身的身体结构有关的知识重点。
本课的不足之处，对于学生的课前预习不够，课堂问题的探讨意识老师要指引清晰，学生在汇报过程中的质疑能力还有待加强，可以从鸟类扩展到其他动物。
附：学生记录表
猜
猜
它
是
谁
1、这种动物它生活在：
2、这种动物它依靠
（填运动器官）来进行
（
（填运动方式）
3、它的运动器官有哪些特点？对它运动有什么帮助？
4、它还长有哪些与众不同的器官？对它有什么作用？
————————————————————————————————
我们的答案是：
，你们猜出来了吗？
教材分析：
作为本单元的起始课、基础课、教材中安排了“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”、“认识动物的食性”三个活动，旨在引领学生从动物的运动方式、生活习性及食性这三个方面初步认识动物的特点，感受动物的多样性，尝试从这三个方面用新的标准对动物分类，关注动物的身体结构与这几方面的联系，为后面的课打下基础。
本堂课是这节课的第一课时，主要完成“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”这两个教学活动。我根据学生的实际情况，将认知目标定位在“初步了解”，“抓住身体结构对生存的适应”这一主线，把本课各项活动巧妙地用游戏的方式串联起来组织教学，我没有按教材和教参的顺序来教学。
学情分析：
四年级的孩子合作学习习惯已基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，因此本课在设计上，用到了猜谜语导入，模仿动物动作，游戏：我说你猜等学生喜欢的方式来教学。在讲课的时候多用提问的方式，引导学生层层深入，提高他们听课的效率，防止溜号。使其孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，让他们的思维能力从具象的观察逐步过度到抽象概括、分类、比较和推理能力形成。?
教学目标：
知识目标：知道动物的身体构造与它们的运动方式和生活环境是相适应的
能力目标：提高学生观察能力、初步的科学分析推理能力、准确表达能力以及小组协作能力能力。
情感目标：
感受动物世界的纷繁复杂，认识动物器官对动物生存的重要意义，对生命产生敬畏之情
教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、生活环境去观察了解动物
教学难点：能准确地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化而进行辨别。
教学准备：课件、动物卡片、学生讨论卡
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
导入
猜谜语
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出两条谜语，考考大家，看谁最聪明
教师课件展示两条有关动物的谜语。
哇，大家好厉害呀，说说你是怎么猜出来的呀？
喔，看来你知道这个动物的特征呀，好今天咱们就来学习动物的特征
课件出示课题，板书课题
好！
学生猜谜
生：我是根据你谜语中提到动物有些相关的特征猜到的。
初探
提到动物，你心目中的动物是什么？（你是怎么理解动物这个词的）给大家2分钟讨论。
师小结：
动物——生物的一种，能够对环境做出
反应并移动，捕食其他生物。
思考：动物是怎样运动的？（核心问题）
根据学生回答教师板书。教师小结并课件展示。
师追问：怎么飞？怎么游？……是那些器官在帮助它们运动的？
师小结：哇，孩子们真棒，找到了那么多动物运动的方式。看看你们模仿得像不像。（课件展示动物运动）
小组讨论，并汇报。
预设：
动物就是能够动的物体，动物就是会运动会吃东西的物体，动物是会运动会吃东西有生命的物体。
学生一边做动作一边回答：飞、跑、爬、游、走、跳…….
生答：翅膀煽动，鱼鳍摆动，腿脚帮助动物跑，走，跳。
游戏再导
各种动物的运动都有自己的特点，结合咱们课前收集的动物知识，下面来做一个游戏吧《我来说你来猜》。
课件出示游戏规则
强调游戏规则重点
好！
学生默读游戏规则
学生分析游戏重点。
小组探讨
好了，小组长到老师这里抽取一张动物牌，注意要保密哟。小组同学讨论时小声一点，别暴露你们的目标。提醒大家，填写“我说你猜”记录表。教师巡视指导，提醒学生填写表格。
小组长抽取动物卡片
小组小声讨论。
学生填写记录表
汇
深入探究
哪个小组来介绍你们的动物呀，
孩子们猜出来了吗？
（可抽取有代表性的两种动物如：企鹅和老鹰）
预设：
如果猜出来，及时表扬学生抓住了动物的运动器官以及运动方式的主要特征。
如果没猜出来，启发孩子思考是哪个特征没有找到或是没有表达正确。
师小结：从表格中你有什么发现？
带领孩子对比分析两种动物
从动物的运动器官分析，特有的运动器官有什么作用，这个作用与其生活的环境有什么关系，由此来理解动物为什么会选择相适应的运动方式。
最后得出：
动物的运动方式与身体结构和生存的环境是密不可分。
分小组上讲台汇报，
其他学生猜测
并可以适当补充动物的其他特征。
学生在对比和与老师的互动中寻找动物的运动方式与身体结构和生存环境的关系。
用
人类受到动物的运动器官和运动特点的启发，发明了很多东西，能举例说说吗？
学生举例说明：
鸟----飞机，鱼---潜水艇
课后作业
动物的器官对运动产生影响，哪还有没有其它的影响呢？咱们下节课继续来研究。
板书设计
动物的特征
动
飞
身体结构
物
跑
的
爬
运
走
生活环境
动
游
方
跳
式
……
课后反思
本堂课我严格按一三四范式规范备课，课堂中也按这种范式教学。整体达到教学目标，教学效果较好。
本课严格让学，把主动权交给学生，学生在合作与交流中学习，小组讨论很积极，充分调动了学生的学习积极性与主动性。导、探、汇、用四个环节清晰明了，注重学生课堂文明礼仪，评价到位，学生学习科学知识的整体效果较好。
本课的教学中，我注重调动学生的学习兴趣，课前用谜语的方式激发孩子们学习的热情，用讨论调动学生质疑的能力，用小组合作的方式让学与学生，让孩子通过图片观察，结合生活经验，总结动物的运动方式，通过“我来说，你来猜”的游戏活动，达到学生能准确地表达动物的运动特点，同时能理解动物的运动方式与生活环境和自身的身体结构有关的知识重点。
本课的不足之处，对于学生的课前预习不够，课堂问题的探讨意识老师要指引清晰，学生在汇报过程中的质疑能力还有待加强，可以从鸟类扩展到其他动物。
附：学生记录表
猜
猜
它
是
谁
1、这种动物它生活在：
2、这种动物它依靠
（填运动器官）来进行
（
（填运动方式）
3、它的运动器官有哪些特点？对它运动有什么帮助？
4、它还长有哪些与众不同的器官？对它有什么作用？
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我们的答案是：
，你们猜出来了吗？