粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教学设计-10.让纸张更结实-教案

《让纸张更结实》教学设计
案例名称
让纸张更结实
科目
科学
教学对象
一年级
执教老师
课时
1课时
教材内容分析
1.
教材的地位和作用
本节课选自粤教版小学科学一年级下册第三单元第3节。本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实，在学生掌握了基本科学知识、技能与方法后，还安排了一个“折纸桥”的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。本课活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列“让纸张更结实”的实践活动，帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、制作、测试和改良的过程。
2.
教学内容安排
本节课根据新课程标准要求以及运用跨学科思维解决现实问题的STEAM教育理念，对原教材内容进行调整与开发，以解决生活中的真实问题“不结实的纸袋提手容易断，想办法做一个结实的纸袋提手”为主线，整堂课紧紧围绕解决此问题，开展三个活动，活动1“选择哪种纸来做提手结实”，主要是通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。活动2“想办法让不结实的纸变得结实”，让学生知道通过动手绕、折等方法，改变纸的形状和厚度，可以让纸张结实。活动3“给纸袋做提手”，综合运用所学的科学知识与掌握的技能，通过设计、制作、汇报展示、测试和改进等解决课堂中的真实情境问题。这符合了新课标对工程与技术方面的教学理念要求和学习目标要求。
本节内容融合了小组合作教学、STEAM教学、创客教学等教学模式，基于STEAM理念融合在课堂中解决生活中的真实问题（不结实的纸袋提手在放入水果时断掉，想办法做一个结实的纸袋提手），学生通过综合运用科学、技术、工程和数学等多学科的知识，在课堂中进行想法交流、动手制作，把设计的想法变成现实，真正实现自主性学习、理解性学习和深层次学习。
教学目标
1.科学知识目标：
（1）知道改变纸的形状、厚度等可以让纸张变得更结实；
（2）认识纸张等简单科技产品的功能。
2.科学探究目标：
能对材料进行简单的加工，制作出能解决日常生活中的简单问题的作品。
能用语言初步描述所制订的科学探究计划。
能对收集的实验数据进行简单的分析，并与同学进行讨论和交流。
在设计、制作纸袋提手的过程中，提高动手能力和团队合作的能力。
3.科学态度目标：
（1）乐于观察、实验、制作和交流。
（2）能尊重事实，养成用事实说话的意识。
4.科学、技术、社会与环境目标：
了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
三、学习者特征分析
一年级阶段的学生对生活中遇到的问题充满浓厚的兴趣，有用自己的创意想法去解决问题的欲望。他们积累了一些较浅显的经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，具有较丰富的想象力和创造力。但是，由于学生年龄小，还有大部分学生好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，
尤其是倾听的习惯。
四、教学重难点
重点：知道改变纸的形状、厚度等可以让纸张变得更结实。
难点：设计并制作结实的纸袋提手。
四、教学策略选择与设计
1.情境教学法，通过有目的地创设问题情境，引起学生的解决问题的兴趣。
2.实践设计制作教学法，通过设计、制作及测试，提高学生动手操作能力及创造力。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件、多媒体实物投影仪、纸袋、宣纸纸条若干、报纸纸条若干、A4纸纸条、钩码等。
六、教学过程（40分钟）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引出课堂
（2分钟）
实物展示两个袋子。
提问：这个袋子是用什么材料做的？这两个袋子的区别是什么？
提问
①在薄且软的宣纸提手的袋子中加重物，提手断了，引起学生思考：提手为什么会断？
（板书：软、薄）
②一起想办法做一个结实的提手。
3.引出课题：让纸张变结实
（板书：让纸张更结实）
观察教师的演示
并回答问题：
断了的提手，是因为它很软很薄，所以不结实。
引起学生的学习兴趣，激发情感冲动。以“想办法制作结实的提手”作为任务驱动，增加学生的学习动力。
活动1：选择哪种纸来做提手更结实
（10分钟）
1.出示3种纸条：A4纸、报纸、宣纸。
2.提问：
①该选择哪种纸做提手会更结实？
②用什么办法证明所选的纸是结实的？
3.演示测量方法，并提出实验要求。
4.布置实验任务：探究哪种纸更结实。
5.巡视并指点。
6.总结：因为A4纸和报纸能挂的钩码数量相对较多，宣纸挂的钩码数量较少，所以A4纸和报纸相对结实，而宣纸是不结实的。因此选择A4纸和报纸做纸袋提手会更结实。
1.思考并回答问题。
2.观察教师演示实验操作方法。
3.倾听教师讲解实验要求。
4.开展探究实验并分享交流实验结果及结论。
引导学生用语言初步描述科学实验的测量方法和对收集的实验数据进行简单的分析，并与同学进行讨论和交流，得出结论。
能尊重事实，养成用事实说话的意识。
活动2：想办法让宣纸变结实
（6分钟）
1.提问：如果继续用不结实的宣纸做提手，有什么办法让它变得结实？
2.组织学生讨论交流、动手实验、汇报分享。
3.总结：可以通过改变纸的形状、厚度等，将又软又薄不结实的宣纸变得结实。
（板书：改变形状、厚度
结实）
回答问题：搓、卷、折等方法。
倾听实验记录单填写解说，在实验记录单上填写探究结果
汇报分享
让学生知道改变纸的形状、厚度等可以让纸张变得更结实。
活动3：设计与制作“纸袋提手”
（10分钟）
1.任务：利用所学知识，给纸袋装提手。
2.讲解要求：
①组内设计讨论本小组选择什么材料，用什么方法，做成什么样的提手。
②制作：组内分工合作。
讨论设计方案。
制作纸袋提手。
让学生能运用所学知识对材料进行简单的加工，设计、制作出产品，培养学生的创造力，锻炼学生的动手能力，提高学生的团队协作能力。
作品展示
及测试
（10分钟）
1.组织学生分享作品。
2.测试：统一测试是否结实
（往做好提手的纸袋放两个橘子，若提手没断，则橘子作为奖励；若挑战失败，则口头鼓励）
3.讲解：课后改进要求
4.总结：同学们都能够通过改变纸的形状和厚度，使纸张更结实，老师非常满意。
1.分享交流并测试
2.领取奖励
训练学生的语言表达能力，提高学生的团队协作能力。
生活应用
-欣赏纸的工艺品
（1分钟）
（播放PPT）欣赏纸的工艺品
认真观看工艺品图片
让学生认识纸张等简单科技产品的功能。拓宽学生的思维，培养学生的发散性思维。了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
作业布置（1分钟）
任务：跟爸爸妈妈一起用纸来做一个坚固且美观的纸房子
倾听课后作业
通过制作纸房子，培养学生的动手操作能力。
教学流程图
(
探究：选择哪种纸来做提手更结实
教学情境引入
探究：
让纸变结实的方法
设计与制作：纸袋提手
作品展示及测试
生活应用：欣赏纸的工艺品
作业布置
)
板书：
(
让纸张更结
实
)
(
改变形状、厚度
)
(
软、薄
)
(
结实
)
七、教学评价设计
《让纸张更结实》实验记录单
班级：
班
组别：第
小组
活动1：选择哪种纸来做提手更结实？
材料记录钩码的数量A4纸（
）个报纸（
）个宣纸（
）个
活动2：想办法让宣纸变得结实
材料记录钩码的数量改变前的宣纸（
）个改变后的宣纸（
）个
八、帮助和总结
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