13 平平搭积木

教学目标：
　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
　　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
　　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
　　　培养积极主动的学习态度。
　　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
　　教学重点：
　　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
　　教学准备：
　　　　教学挂图生字卡片
　　教学课时：二课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　激情引趣，揭题导入
　　激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
　　过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
　　揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
　　初读课文，整体感知
　　借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
　　再读课文，要求把课文读通顺。
　　三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
　　读准字音，再读句段
　　读准字音
　　学生找出难读的音，会读的学生教读。
　　学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
　　反馈，交流：说说你发现了什么。
　　读准轻声音节：呢、啊。
　　学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
　　说一说：你要提醒大家注意什么？
　　读其他的字。
　　指导看图
　　平平，这些房子给谁住？
　　“还有一间啊，给没有房子的人住。”
　　自由朗读
　　男女生比赛。
　　自主识字
　　游戏：摘苹果
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习导入
　　谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
　　我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
　　复习生字
　　分角色朗读课文
　　学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
　　小组内分角色朗读
　　谈话
　　你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
　　全班分角色朗读
　　写字指导
　　学生观察，小组内讨论
　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
　　学生练习，教师巡视。
　　说话练习，扩展延伸
　　结合画面，配乐朗读
　　很多很多的房子很高很高的山
　　很清很清的河水很绿很绿的树
　　看画面天空
　　很红很红的很大很大的
　　很很的路
　　看画面说句子，用上下面的短语
　　很美很美的花很长很长的火车
　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠
　　说话练习
　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
　
教学要求：
　　　1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
　　　2 正确、流利的朗读课文。
　　　3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
　　教学重点：
　　　　认字和朗读课文。
　　教学难点：
　　　　懂得课文包含的道理。
　　教具准备：
　　　　投影、生字卡片
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一揭示课题。
　　　1 板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）
　　　2 齐读课题。
　　　　看了课题，你想知道什么？
　　　　（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
　　二初读课文。
　　　1 带着问题自由读课文。
　　　2 标出有几小节。
　　　3 指名分小节朗读。
　　　　第二小节、第四小节要读出问的语气。
　　三理解内容。
　　　1 解决问题。
　　　　（1）平平用积木搭什么？
　　　　（2）平平为什么搭积木？
　　　2 你还有什么问题？
　　　3 读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）
　　　4 感情朗读课文。
　　四学习生字。
　　　1 投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。
　　　2 小黑板出示生字，不带拼音。
　　　　自由读，说说自己记住了哪个字。
　　　3　小组合作学习生字。
　　　　（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。
　　　　（2）全班交流。（小组汇报）
　　　　（3）去偏旁：平
　　　　　　　加法　：搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很
　　　　　　　选字组词造句。（指名说）
　　　　　　　指导学生用“呢　啊”说话。
　　　　　　“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：
　　　　　　　你怎么不读书呢？
　　　　　　“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：
　　　　　　　这的景色真美啊！
　　　　　　练习。
　　　　　　连一连。（部首和熟字组成新字。）
　　　　　　小组竞赛。
　　五　齐读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一　齐读课文。
　　二　复习生字。
　　三　说话练习。
　　　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。
　　四　投影出示：读读说说。
　　　1 读例子。
　　　2 做练习。
　　五　指导书写。
　　　　“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。
　　　　“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
教学目标：
　　　1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
　　　2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
　　　3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
　　教学重点：生字教学和朗读。
　　教学难点：生字识记的方法。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
　　　1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
　　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
　　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭” 指名读。
　　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
　　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
　　二、游戏识字。
　　　1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
　　　2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
　　　3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗 谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
　　　4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
　　　5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
　　　6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
　　　7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
　　三、学习课文第二、三段：
　　　1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
　　　2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
　　　　（1）自由读，读正确。
　　　　（2）指名读，重点指导读正确。
　　　　（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
　　　3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
　　　　（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
　　　　（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
　　　4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
　　三、学习第四、五段：
　　　1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
　　　2、学生：还有一间呢？
　　　3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
　　　4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
　　　5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
　　　6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
　　　7、指导朗读。谁会读这句话
　　　　　指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
　　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
　　四、书写：
　　　1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
　　　2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
　　　3、范写。
　　　4、学生书写。
教学目标
1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
学生分析
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
设计理念
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣，导入新课
师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！
师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间　这些　搭积木　平平。花叶上写着：很美　往下　没有　好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）
（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）
师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！
（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）
生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）
师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）
生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
二、朗读活动，理解课文
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。
生：搭房子。
生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。
师：平平用积木搭了几间房子？
生：四间。
师：谁来读一下这两句话？（生举手读）
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）
师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）
全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。
同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。
师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）
过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！
（生继续自由读课文，找答案）
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？
生：高兴。
师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？
生：自豪的语气。
生：高兴的语气（你们俩说得真好）。
好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。
师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!
（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。
（生踊跃举手读）。
师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？
生：给没有房子的人住。
生：穷人。
生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。
生：给自己住，我们家还没有楼房。
生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。
生：给灾区的人住。
师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!
生：让解放军叔叔给他们盖房子。
生：给他们捐些棉衣。
生：给他们捐钱。
生：让他们到我的家里来住。
师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）
三、游戏活动，动手操作
师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？
生：想。（异口同声回答）
师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
（请四位同学上黑板完成板书）
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）
师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）
四、拓展活动，口语训练
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）
师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）
师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？
生：想。
（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么？说出来好吗! ）
生：很红很红的苹果。
生：很绿很绿的树。
生：很蓝很蓝的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很长很长的路。
师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）
师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）
生：很多很多的老师。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墙。
生：很大很大的字。（墙上贴的标语）
生：很亮很亮的灯。
生：很好看很好看的电视。
生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）
今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!
（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）
五、实践活动，巩固提高
师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
（师巡视指导，掌握学情）
师：这位同学画的房子多美啊! （边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）
师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!
（出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）
孩子们也不由自主地说：平平，再见!
师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。
【教材分析】
　　课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。
　　【教学目标】
　　１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。
　　２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
　　３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。
　　４、培养学生积极主动的学习态度。
　　【教学重难点】
　　认读本课生字，能正确流利地朗读课文。
　　第一课时
　　【教学过程】
　　一、激情引趣，揭题导入
　　１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）
　　２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
　　３、揭题：（板书课题：平平搭积木）
　　⑴　认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）
　　⑵　认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
　　我们还可以说搭什么？（积累词语）
　　⑶　读题，读准音。
　　４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
　　二、自读课文，感知课文
　　１、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
　　２、指名回答。
　　认读“间”：读准前鼻音。
　　３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
　　４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
　　⑴　认读生字“这、些、都、住”
　　用多种形式读，读准翘舌音。
　　⑵　出示句子：这些房子都给谁住？
　　师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
　　指名读通句子。
　　师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）
　　这句话是在问谁？（平平）
　　谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
　　５、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
　　指名说。
　　出示句子：一间给爷爷和他的书住。
　　一间给奶奶和平平住。
　　一间给爸爸和妈妈住。
　　师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
６、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文　　４-　　５小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？
　　师：谁能用课文的话问一问平平？
　　指名问。指导朗读出问的语气。
　　师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
　　师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
　　再指名问。男生问。全班问。
　　７、 师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重）
　　师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？
　　师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？
　　指名朗读。
　　师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？
　　学师自读，指名读。齐读。
　　师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”
　　再齐读这句话。
　　８、分角色朗读。
　　师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？
　　师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。
　　９、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……
　　平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）
　　⑴　师：小朋友快读一读。指名读。
　　指名说说平平的愿望是什么？
　　⑵　认识“很”
　　指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”
　　师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说
　　师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。
　　师：我们还可以说很（　　）很（　　） 。（指导学生把话说完整）
　　师：你能不能自己用“很”来说一样东西？
　　⑶　师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。
　　三、巩固生字
　　１、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）
　　指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。
　　２、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
　　３、开火车读一读去拼音的生字。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　１、复习巩固生字。指导书写“业、本、平、书”四个生字。
　　２、能正确流利有感情地朗读课文。
　　３、完成相关作业。
　　【教学过程】
　　一、复习引入
　　１、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。
　　２、积累词语：用“很 很 ”说话。
　　３、分角色朗读课文。
　　二、小结课文
　　师：学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
　　师：在我们身边有没有像平平一样的人呢？
　　让我们再来美美地读一读课文。
　　三、指导书写“业、本、平、书”
　　１、观察“业”在田字格中的位置，说一说。
　　２、师范写，生仔细看。
　　３、生仿写，师巡回指导。
　　４、用同样的方法指导写“本、平、书”。
　　四、指导完成课堂作业本