五年级下册数学教案-5.1 异分母分数加、减法 苏教版

教学内容
异分母分数加减法
教学目标
使学生经历探索异分母分数加减法计算的过程，
理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算异分母分数加、减法并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单的实际问题。
教学重难点
经历探索异分母分数加减法计算的过程，
理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法。
教学准备：
课件
　主　　　　要　　　　内　　　　容
教
学
过
程
复习引入：
出示：2/7+3/7=
学生口答后提问：你是怎样算的？为什么？
3.我们今天继续学习分数加减法。
二、
自主探究：
1、教学例1.
（1）出示例1，指名读题，并要求根据题意列式
提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程）
1/2和1/4的意义是什么？谁是单位“1”？
（2）提出问题：这道题与前面的分数假发算式相比，有什么不同？结合学生的回答，教师指出：相加的两个分数的分母不同，这样的加法叫异分母分数加法。板书课题；
（3）分母不同，分子能否直接相加？为什么？
学生回答后，教师指出：分母不同，说明它们的分数单位不同，而分数单位不同，分子就不能直接相加。追问：那么该怎样计算呢？
学生分小组讨论。
全班交流：
学生完成书中的填空。
交流学生填空、计算的情况
提问：把1/2和1/4转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）概括地说，这个过程就是把这两个分数怎样？（通分）
计算式书写的格式应该怎样？
2.教学“试一试”
（1）、提出要求，让学生独立进行计算
（2）例题学习的是异分母分数的加法，5/6-1/3是计算异分母分数的——
（减法）（在已经板书的“异分母分数的加法”后添上“和减法”，完成课题的板书）
(3)学生完成计算后，组织讨论：
计算5/6-1/3时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得数是多少？
你是怎样计算1-4/9的？你是怎样想到把1转化成9/9的？
指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。
3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？
4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。
（1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？
（2）在学生充分交流的基础上，明确：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。
三.巩固应用：
1、做“练一练”
学生按要求独立计算，并验算。
重点讨论7/12+1/4的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。
2.做练习十二的第1题
学生按要求涂色，并写出得数。
要求学生结合图形解释：为什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？
3、做第2题
学生完成计算后，可以指名说说异分母分数加、减法的相同点与不同点。
明确：计算异分母分数的加、减法，都要先通分，再分别按照同分母分数加、减法的计算方法进行计算；计算结果能约分的，要约成最简分数。
4、做第3、4题
指名读题后，要求学生独立列式计算。其中第4题提醒学生根据要求的问题正确选择条件。
五、全课小结
这节课学习的是什么内容？说说计算异分母分数加、减法的经验和体会。
板书设计
异分母分数加减法
+
=
+
=
答：一共占这块地的。