湘文艺版 五年级音乐上册第9课《（综合表演）乌鸦与狐狸》教学设计（表格式）

《乌鸦与狐狸》教学设计
一、基本信息
课名
综合表演《乌鸦与狐狸》
教师姓名
学科（版本）
音乐（湘文艺2011课标版）
章节
第五课
学时
第二课时
年级
五年级
二、教学目标
1、以《乌鸦与狐狸》这首歌曲为载体，初步学习歌舞剧的编排。
2、能积极参与音乐歌舞剧的编排和表演，尝试表演其中的角色，体验参加表演的乐趣。
3、在进行综合表演时，能服从分配，与人合作，虚心听取他人建议，大胆表现自己，乐于与他人分享。
学习者分析
五年级学生随着年龄的增长和知识的扩展，自主意识的不断增强，他们的生活范围和认知领域进一步发展。体验感受理解鉴赏音乐与探索创造的活动能力进一步增强。大部分学生对音乐课有兴趣，有一定的演唱演奏欣赏音乐的基础，乐于参与音乐活动，有一定的艺术想象审美能力和创造能力，对抽象事物的思考也会加强。在平时的课堂教学中能够配合教师完成教学任务，但由于心理逐渐趋向成熟，他们的想象力有些许减弱，向大众自我展示表现的欲望相对低年级时也不那么积极了，更希望只是在小范围内探讨问题。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重难点：
能够是在一系列的综合表演学习活动中，认识歌舞剧，初步了解歌舞剧编排的三大要素：剧本、音乐和舞蹈，同时通过创编和表演的艺术实践活动，提高学生的音乐审美的能力。
解决措施：
课件导学、课堂活动、课内实践
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、奇幻揭题、激趣导学
00’00”
-
2 ’55”
2’56”
-
3 ’46”
3’47”
-
4’22”
创设情景，
魔术设疑，
导图析题。
1、复习导入：
上节课，我们学习了歌曲 《乌鸦与狐狸》的演唱。这节课让我们一起拉开神奇的序幕，同乌鸦与狐狸一起把歌舞剧玩转起来，好吗？
下面我们通过一个“小魔术”，来了解歌舞剧究竟是什么？ 秘密就在黑板上，谁愿意上台用老师的 “神奇橡皮” 擦出答案呢！（生举手上台）?
（评价）看来魔术师的工作也是十分辛苦的，谢谢你！
3、从这三张图可以看出:歌舞剧就是歌剧＋舞剧＋话剧的 “综合性表演艺术”。它包含三个要素:剧本、音乐、舞蹈。其中剧本包含了“策划和剧情”、音乐包含了“演唱和配乐”、舞蹈包含了“表情和动作”。
1、全体学生演唱歌曲《乌鸦与狐狸》，并在教师富有激情的语言引导下。通过教师设计的背景音乐、文字动画、图片动画一下子就吸引了注意力，积极地投入课堂的学习。
2、请一个学生大胆的举手上台来玩一个魔术游戏，体验魔术师的辛苦、感受魔术带来的神奇与快乐，其他学生也感到很新奇。
3、学生通过观察图片自行总结歌舞剧就是:歌剧加舞剧加话剧的综合性表演艺术。
1、本环节我主要使用了EN5的动画设置,通过跳动的的字体、飞入的卡通的动物形象，深深的吸引了学生的注意力。点击本节课的背景音乐，创造轻松的学习氛围，复习歌曲，为本节课的学习打下伏笔。然后用语言承上启下地出示课题《乌鸦与狐狸》。再通过擦出动画，拉开神奇的序幕，飞入可爱的乌鸦与狐狸，邀请同学们一起玩转歌舞剧。
通过EN5神奇的蒙层功能，把知识点用图片的方式予以擦除呈现。让学生感觉非常新奇、好奇、很有魔力，从而激起学生学习的欲望。
3、通过用思维导图归纳总结的方式得出歌舞剧其实是一种综合性表演艺术。并且展开让学生学习歌舞剧包含的三个要素。思维导图能够帮助学生理清思维脉络，层层展开，一目了然地了解本节课学习的要点。
二、精妙活动、互动教学
4’23”
-
6’20”
6’21”
-
7’35”
7’36”
-
10’24”
10’25”
-
14 ’42”
14’43”
-
16’35”
16’36”
-
18’15”
观看本校原创歌舞剧的视频让学生形成初步的概念
玩分类游戏区分歌舞剧与课本剧的区别
用授课助手检查学生课前剧本设计的完成情况
用PK赛测试学生的选曲能力
小组配合完成动作配对游戏
6、创新思考，为角色增添个性色彩
看似很繁杂，其实离我们并不遥远。由我校师生共同排演的原创歌舞剧《蜗牛与蚯蚓》还拿过全省大奖呢！请欣赏视频片段。
感觉怎样？（生:还不错！）只要把握住歌舞剧的这些要点，我们也能和他们演的一样好！
但是我经常看到同学们平时排练都把歌舞剧演成课本剧了，怎么会这样呢？（班优）请两位同学上台玩一个分类游戏，为大家找出其中的原因。
哦！原来歌舞剧表演的时候不能以语言为主，而要以唱歌、舞蹈和音乐表演为主！所以编写剧本时要特别注意。
3、课前老师检查了同学们的《歌舞剧编排手册》一起来看下完成情况:（授课助手，适时批注） 策划方案（完整）
人员分工（合理）
故事梗概（简洁）
特别要表扬的是分镜场景草图（队形的设计灵动，富于变化）?
但唯一感到遗憾的是音乐成分太少或者根本就没有。虽然剧本是歌舞剧的骨架，但是音乐却是歌舞剧的血液。
因此，徐老师的建议是“以唱为主、能唱不说” 。
4、师唱《小白菜》旋律:但是如何选择呢！“那么多歌，怎么选择，看得我头晕，目又炫哟！”。其实一点也不难，只要在选择音乐时“贴近主题”就可以了。这里，我为大家选择了一些耳熟能详的歌乐曲，打算搞一场PK赛，考验一下同学们的判断能力。
这些音乐为什么不行？（类型偏离主题了！）
5、是的，除此之外我们还要能够抓住事物的特征，就能够赋予歌舞剧灵魂啦！下面的这个动作配对游戏有点难度，请一个小组上台合作完成配对游戏。（这个小组有商有量，配合地非常完美，向你们学习！）
6、最后，让我们张开想象的翅膀，创造性地思考以下两个问题，为角色添加个性色彩吧！
1、学生通过欣赏本校同学表演的原创歌舞剧视频，感受到歌舞剧其实离他们并不遥远。使他们感受到跳一跳就能够得到的快乐源泉。
2、请两位同学上台玩简单的分类游戏。打破课堂的拘束感，激发学生学习的兴趣。并通过游戏，掌握了歌舞剧和课本剧本质上的区别。
3、通过观察自己和同学们完成的歌舞剧编排手册，快速清晰地反馈到自己完成作业的情况。学习到同学们的优点，发现自己的缺点。同时听取教师的点评，认识到音乐在歌舞剧当中的作用，边听边看边学。
4、通过PK赛掀起学习的热潮，并在游戏中掌握了挑选音乐的要点是必须要贴近主题。并总结为什么有的音乐并不适合给歌曲配乐，毫无
压力地边玩边学。
5、通过抽选一个小组的学生上台，
共同配合协作完成知识配对的游戏，台上台下共同互动，将课堂推向高潮。知道团结协作的作用，体验合作学习带来的快乐。
6、让学生张开想象的翅膀回答创造性的问题，激发学生的发散思维，开启艺术创造之门。
通过观看用多媒体功能插入的我校原创歌舞剧视频片段。能够让学生形象直观地了解歌舞剧呈现的形态。并且可以反复观看、随时暂停、全屏切换、音量控制、随机打点等操做，而且性能十分稳定，一般导入会后不会消失，使用十分便捷。
2、通过一个分类小游戏，让学生拖动内容到对应的选项中，轻松地区分出歌舞剧与课本剧的区别，并通过最后分类结果的呈现，提醒学生注意歌舞剧的要点。
3、通过白板中笔的批注功能圈画出重点内容:组员信息、思维导图、剧本大纲、人员分工和剧情内容。再通过授课助手，用智能手机上传学生歌舞剧编排课程活动学生手册的完成情况，适时点评优缺点，用表格的遮罩功能提出“以唱代说，能唱不说”的要求，轻松指出本课的重难点。
4、用多媒体功能插入大量的歌曲和乐曲,并在歌乐曲边标注歌乐曲的名称，让学生快速听听赏。并用放大镜功能放大显示教师用小号字体隐藏的挑选歌乐曲的秘密是“贴近主题”，让学生产生神秘感，并在视觉上产生放大与突出重点的感觉，帮助增强记忆。
当学生快速听赏了所有乐曲之后，紧接着随机抽选了两个学生玩一个PK赛小游戏。通过vs课堂活动，在大量的歌乐曲中快速的找出能够贴近《乌鸦与狐狸》主题的音乐。最后还能出示正确与错误的答案，让学生归类总结为什么错误的音乐不适合为歌曲配乐。学生非常喜欢此类竞争游戏，收效非常明显。
5、繁杂的讲解学生不容易接受，但是通过游戏学生则能快速的理解与掌握重难点内容。因此我又设计了一个难度较大的配对游戏，让学生理解:不同的动物在不同的时间段表现出来的动作特征也不一样。并用班级优化大师随机抽选了一个小组的同学上台共同配合完成。同学之间可以商量合作纠错，配合的相当完美。不仅学到了知识，而且通过游戏培养了团队精神，掌握了重难点。
6、在思维拓展环节，我让学生张开想象的翅膀创造性的思考两个问题，赋予角色个性色彩。本环节，我也创造性地使用了字体的隐身功能（层级的使用），把字体用取色器调取了背景的颜色并将之隐藏。然后用一个放大镜的图片拖动至字体和背景的中间层，学生就能看到老师之前隐藏的内容，非常具有新意。
三、实时讲练、个性践学
18’16”
-
20’11”
20’12”
-
24’30”
学生排练，
教师巡视，
生成引导。
下面，让我们根据评价表的具体要求，把歌舞剧玩转起来吧！（小视频）倒计时5分钟。
2、课堂生成:请暂停！小乌鸦的奶饼是否必须从头叼到尾呢？（巧用道具，不要被道具框住了你想象力。）
学生分组进行排练。进行歌舞剧编排的操练，补充歌舞剧编排活动手册中的缺漏。在玩中学学中玩。增强体验小组合作学习的快乐。
2、通过教师在巡课中发现的学生优点，进行适时点评，学习同学的优点，并激起创造性思维以及发散思维。打破传统的思维方式，让学生张开想象的翅膀自由创造。
本环节我运用了多媒体插入图片的功能，以及绘制表格的功能，让学生看着其他同学现场表演的画面，激起学生表演的欲望，并通过事先绘制的评价表，让学生根据具体的内容。将歌舞剧玩转起来。现场教师还通过笔功能中的图片，点击出图片笑脸，学生读出要求就点出一个笑脸。提醒学生注意这些要点。最后播放歌曲的伴奏音乐作为背景音乐让学生训练。并出示计时器倒计时五分钟给学生排练。让学生在排练过程中有紧迫感，养成做事不拖沓的好习惯。
2、教师在学生排练的过程中用手机拍下学生表演的有特色的小视频，并通过授课助手的手机同屏显示功能投屏出老师拍摄的小视频，现场给与学生点评，其他学生在第一时间可以参照学习。
四、创新展演、吸纳研学
24’31”
-
25 ’31”
25’32”
-
38 ’25”
38’26”
-
40’15”
学生展演，
教师助演，
演后评议，
拓展延伸。
转盘抽签决定上台展示的小组。可以用老师提供的部分场景音乐，也可以用小组自己准备的音乐或者道具，还可以用画板画出富于小组个性的背景图。
2、教师询问并尽量为学生提供所需要的场景、音乐、道具等。
3、展示后，由学生评价优缺点。
有不足并不可怕，只有认识到不足，才能促进我们更快进步！这节课同学们在歌舞剧的世界里充分地展示了自我！希望同学们能继续发挥才能，完成课后拓展:新编《乌鸦与狐狸后传》。
请学生大胆上台根据学生自己的特点和优势进行展现。充分挖掘学生的个性特征以及审美能力。最后以小组合作的方式进行呈现。
抽到签的小组带上自己准备的道具上台准备表演，还可以向老师要头饰、打击乐器、道具、音乐、用画板功能画出所需要的场景。
3、让学生自己进行自我评价和互相评价，发现优缺点，认识不足。通过教师的小结，明白有不足并不可怕，反而能够促进学习。带着课后拓展结束新课。
因为课内时间非常紧迫，一节课并不能给所有的学生上台展示的机会，因此我制作了一个转盘，通过转盘的随机功能抽选出小组上台展示。被抽到的小组犹如中了大奖，感到非常激动！
2、在学生上台准备阶段，教师询问学生需要的背景或音乐。并告知学生:黑板上有一个画板功能可以快速的画出所需要的场景。也可以快速的插入所需要的音乐。教师帮助学生从酷狗上下载音乐并快速的用多媒体功能插入。在展示阶段学生站在自己画的背景图片前进行表演。教师配合学生，为学生点击所需要的伴奏音乐，共同完成表演。
3、最后教师用超链接返回评价表，让学生根据评价表的要求评议优缺点。总结本节课学生的表现并提出希望同学们继续发挥才能完成课外拓展练习:新编歌舞剧《乌鸦与狐狸后传》。最后插入动图“谢谢”结束本节课！