（湘教版）一年级语文教案 树叶都是绿色的吗

树叶都是绿色的吗
教学要求：
　知识教学点：
　　　　结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
　　　　2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
　　　　3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
　能力训练点：
　　　　1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
　　　　2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。
　　　　3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
　美育渗透点：
　　　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
课前准备：课件。
教学步骤、
一、揭示课题，朗读问句
　　 1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)
　　 2．指导朗读
　　 ①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样 )
　　 ②教师相机指导，读出疑问语气。
　　　　过渡：树叶都是绿色的吗 今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
　　二、自读课文，整体感悟
1.像课题这样的问句课文中还有两个，请大家找一找。（指名同学找，在下面划横线）找出后读（多种方式读）
2.同学们是怎么回答这个问题的？（提问学生引出绿色和椭圆形）　　(三)以读代讲，引出问题
　　　1．师生分角色朗读1—3自然段。
　　　2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗 。你认为树叶都是绿色的吗 树叶的形状都是椭圆形的吗 (出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)
到底谁的意见正确呢 　我们一起来看第七自然段。
四、精读课文，赏析理解
1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)
默读，标记出自己最喜欢的句子。
　　　　　(欣赏朗读)
　　 2．议一议：赏析理解重点句子。
　　　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。
　　　　　a.读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
　　　　　b.课件出示：“五颜六色”的树叶。让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)
(板书：颜色五颜六色)
　 c.读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
　　　　②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”
　　　　　a.读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
　　　　　b.课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)
　　　　　c.展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗 (老师出示多种树叶)　　　　　
<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
〈5〉完成书上的练习（课件出示）
　　　 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情 (高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。
　　　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话，同学们，你们还能说其它的句子吗？（课件出示公园里的花，云的形状，)
⑥有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。（适时放课文录音）
⑦同学们现在知道了，绿叶不只是绿色的，而是五颜六色的，形状也不仅是椭圆形的，而是千奇百怪的。他们是怎样知道的呢？（指名回答，引出第5、6自然段）他们是经过采集，然后摆在课桌上仔细观察。（板书：仔细观察）
　 五、鼓励质疑，课外延伸
　　　1.其实大自然有许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现，你们想不想去大自然啊？（学生回答：想）今天就由邱老师带着同学们一起走进大自然吧，不过，在去大自然之前，老师先布置一个任务，同学们用自己明亮的眼睛去仔细观察，然后说说自己看到了什么。（观赏课件）　　
2.指名学生说出自己看到了什么。（同学们说得很好，课后由爸爸、妈妈带你们走进真正的大自然吧。）
板书设计:
　　　　　　　　　　　 树叶都是绿色的吗
颜色 五颜六色
树 叶 仔细观察

形状 千奇百怪