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部编版语文七年级上册
4.《古代诗歌四首》教学设计
【教学目标】
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。
2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。
2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
【教学难点】
品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
【教学时间】
4课时
【教学过程】
第三课时《次北固山下》
一、新课导入
中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首唐代诗人王湾的古诗《次北固山下》。
二、预习检查
1、作者简介
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
2、写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
3、文体知识
律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗通常每首八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。
律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。颔联和颈联是对偶句。
4、方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容
二悟：联系背景，把握情感
三品：抓住关键，赏析写法
5、读准字音
潮(
cháo
)
悬
(
xuán
)
6、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
次：停留。
客路：旅人前行的路。
风正：风顺。
悬：挂。
残夜：夜将尽未尽。
7、读准节奏
客路/青山/外，行舟/绿水/前。（首联）
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颔联）
海日/生/残夜，江春/入/旧年。（颈联）
乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。（尾联）
三
、整体感知
1、视频朗读，注意情感
2、全班齐读，读出气势
3、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
诗歌大意：
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。潮水长满，两岸与江水齐平，显得十分开阔，顺风行船一帆高挂。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的书信不知送往何处，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
四、合作探究
再读诗歌，思考以下问题：
1、诗的四联各写了什么内容?
首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。
2、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。
3、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
明确：这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
4、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？
明确：何时何地：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。
船行的的图景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。
这句写出了江水上涨视野开阔的景象。表现舒畅的心情。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。“阔”是潮平的结果，因“潮平”才显得“两岸宽阔”，“悬”是端直高挂的样子，因“风正”帆才有高高直直地悬空的势态，写景极为传神。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。
5、“海日生残夜，江春入旧年。”此联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
明确：“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物。）
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的鼓舞力量，历来为脍炙人口“形容景物，妙绝千古”的名句。
6、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
明确：残冬腊月
7、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
明确：由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。
8、
“乡书何处达，归雁洛阳边。”此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情？在全诗中有何作用？
明确：直抒胸臆，直接抒发了思亲思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
点明主旨。
9、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
五、拓展延伸
思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？
1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经﹒小雅﹒采薇》）
2.悲歌可以当泣，远望可以当归。（《汉乐府民歌《悲歌》）
3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？（唐﹒王维《杂诗三首》（其二））
4.故乡何处是，忘了除非醉。（宋﹒李清照《菩萨蛮》）
5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐﹒王建《十五日夜望月寄杜郎中》）
6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐﹒司空图《漫书五首》）
⑦露从今夜白,月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》）
小结：王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。
六、课堂检测
1、下列对这首诗的解说，不正确的两项是（
B
）（
E
）
A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。
C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
（B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”）
2、请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
阔”：传神地
表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
3、写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理。
答：
新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。）
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精品试卷·第
2
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（共
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语文部编版
七年级上册
次北固山下
第一单元
第4课
古代诗歌四首
第三课时
（王湾）
新课导入
中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首唐代诗人王湾的古诗《次北固山下》。
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。（重点）
2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点）
3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点）
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养）
作者简介
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
背景资料
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
文体知识
律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗通常每首八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。
律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。颔联和颈联是对偶句。
预习检查
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1、读准字音
预习检查
次：
客路：
风正：
悬：
残夜：
停留
挂。
夜将尽未尽。
旅人前行的路。
风顺。
2、借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
整体感知
1、点击图片视频朗读
整体感知
2、读准节奏
3、全班齐读，读出情感
次北固山下
王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。（首联）
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颔联）
海日/生/残夜，江春/入/旧年。（颈联）
乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。（尾联）
客
路
青
山
外，行
舟
绿
水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
次
北
固
山
下
舟停留在北固山下的时候
次：停宿。
北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。
客路：旅人前行的路。
青山：北固山。
4、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
整体感知
潮
平
两
岸
阔，风
正
一
帆
悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。
海
日
生
残
夜，江
春
入
旧
年。
夜还未消尽
，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
海日：从海上升起的红日。生：升起来。
残夜：指夜将尽未尽之时。入：进入，降临。
4、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
整体感知
乡
书
何
处
达？归
雁
洛
阳
边。
思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
乡书：思念故乡的书信。达：到，送到。归雁：北归的大雁。
4、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
整体感知
合作探究
1、诗的四联各写了什么内容?
首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。
再读诗歌，思考以下问题：
合作探究
3、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
明确：这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。
合作探究
4、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？
何时何地：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。
船行的的图景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。
这句写出了江水上涨视野开阔的景象。表现舒畅的心情。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。“阔”是潮平的结果，因“潮平”才显得“两岸宽阔”，“悬”是端直高挂的样子，因“风正”帆才有高高直直地悬空的势态，写景极为传神。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。
合作探究
5、“海日生残夜，江春入旧年。”此联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物。）
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的鼓舞力量，历来为脍炙人口“形容景物，妙绝千古”的名句。
合作探究
残冬腊月
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。
6、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
7、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
合作探究
8、
“乡书何处达，归雁洛阳边。”此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情？在全诗中有何作用？
直抒胸臆，直接抒发了思亲思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
点明主旨。
合作探究
明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
9、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
拓展延伸
思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？
抒写乡愁的诗句
1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经﹒小雅﹒采薇》）
2.悲歌可以当泣，远望可以当归。（《汉乐府民歌《悲歌》）
3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？（唐﹒王维《杂诗三首》（其二））
4.故乡何处是，忘了除非醉。（宋﹒李清照《菩萨蛮》）
5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐﹒王建《十五日夜望月寄杜郎中》）
6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐﹒司空图《漫书五首》）
⑦露从今夜白,月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》）
拓展延伸
古代“思乡”题材的诗歌中常见的意象
明月
——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
杨柳
——今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
大雁
——乡书何处达？归雁洛阳边。
梦
寒蝉
——寒蝉凄切，对长亭晚。
——寒江近户慢流声，竹影当窗月乱明。
归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。
课堂小结
小结：王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。
课堂检测
1、下列对这首诗的解说，不正确的两项是（
）（
）
A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。
C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
B
E
【解析】B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”
课堂检测
2、请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
“阔”字传神地描绘了长江水波激荡，春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。
3、写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理。
答：新事物必将代替旧事物。
（或：旧事物中孕育着新的生机。）
板书设计
次北固山下
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
青山外，绿水前
---—船上想像，暗含
奔波之劳，点题
-----—船上所见
潮平岸阔，风正帆悬
生残夜，
入旧年
----—写景点时令，时间过得太快
乡书，归雁
-----—直抒思乡之情
江南春早
游子思乡
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第4课
《古代诗歌四首》之
《次北固山下》达标训练（含答案）
一、积累与运用
1.根据汉字写出正确的拼音。
潮(
)
悬
(
)
2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
（1）次：________________
（2）客路：________________
（3）风正：________________
（4）悬：________________
（5）残夜：________________
（6）生：________________
二、理解性默写
1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：
，
。
2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：
，
。
3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：
？
。
三、课内诗歌鉴赏
（一）阅读下面诗歌，完成下列各题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁岳阳边。
1．请找出本诗前两联中描写远景的句子：（2分）
2．请你谈谈本诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同
？（4分）
颈联：____________________________________________________________________________
尾联：______________________________________________________________________________
（二）阅读《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3.
这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_______
____的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。
4.
阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
5.
这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“①___
_”和“②__
__”。（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）
（三）阅读下面的诗歌，完成下列小题。
次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
6.
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是(
)
A.
律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第
一联也是对仗的。
B.
肖联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。
C.
领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
D.
颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
7.
请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。
（四）阅读下面一首唐诗，完成下面各题。
次北固山下
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
8．请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
9．结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
（五）诗词鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
10.下列对这首诗的解说，不正确的两项是（
）（
）（4分）
A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。
B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。
C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
11.写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理。（2分）
答：____________________________________________________________________________
参考答案：
一、积累与运用
1、【答案】cháo
；xuán
【解析】考查学生拼音认读能力。平时注意汉字的正确读音，注意不要标错声调的位置。
2、【答案】
（1）停留。
（2）旅人前行的路。
（3）风顺。
（4）挂。
（5）夜将尽未尽。
（6）升起。
【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。
二、理解性默写
【答案】
1、潮平两岸阔
风正一帆悬
2、海日生残夜
江春入旧年
3、乡书何处达
归雁洛阳边
【解析】
考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“潮”“悬”“残”“雁”等汉字的正确书写。
三、课内诗歌鉴赏
1、【答案】潮平两岸阔
【解析】如答成“潮平两岸阔，风正一帆悬”的不给分。
2、【答案】颈联：高兴、喜悦<或积极、乐观、向上）<2分）尾联：作者淡淡的乡思愁绪<2分）
【解析】五、六句是颈联，写景点时令，形象地写出时序变迁、新旧交替的自然规律，蕴含着积极乐观的情感。而尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，则是运用设问的修辞手法，借鸿雁传书的典故，直抒思乡之情。
3、【答案】寄回家乡的书信何时才能送达。
【解析】该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
4、【答案】图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
【解析】句中的“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观察图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。
5、【答案】①不尽长江滚滚流
②日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【解析】考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含“江”或与“长江”有关，书写不出现错字即可。
6、【答案】D
【解析】D项“作为流逝的时光的象征”对这首诗解说错误。应该是把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征。
7、【答案】“正”是指风顺而不猛，“悬”是端端直真地高抹着的样子。“风正一帆悬”，只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
【解析】赏析颔联第二句“风正一帆悬”。读懂诗句是作答的前提和基础。可从炼字的角度赏析。“悬”是端端正正地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神。但还不仅如此，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”。可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等的大景也表现出来了。
8、【答案】阔：传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
【解析】炼字答题步骤
（1）解释该字在句中的含义；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)
。
9、【答案】“客路”的意思是行客前进的路，可见诗人是一位漂泊他乡的游子。颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思；“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的太阳。让大雁稍家信可见诗人对家乡的思念之情。
【解析】结合诗文内容具体分析。特别是抓住尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”和“客路”一词来分析。诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
10、【答案】B
E
【解析】B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”。（4分，选对一项得2分）
11、【答案】新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。）
【解析】作者从炼字着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。意思相近即可得2分。
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第4课
《古代诗歌四首》之
《次北固山下》导学案（含答案）
第三课时
【学习目标】
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】
1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
【学习过程】
一、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
二、自主预习
《次北固山下》
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。
诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。
2．背景资料
《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历
时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说,宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山,在今江苏镇江北。
3．检查字词
解释下面的词语。
次：
客路：
风正：
悬：
残夜：
4．文体知识
律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗通常每首八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。
律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。颔联和颈联是对偶句。
5.
课文解读
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡的。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借归雁来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。
三、合作探究
《次北固山下》
1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
2．这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
3．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
4．想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
5．“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。
四、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
参考答案：
二、1．唐代
2．江南
3．检查字词
解释下面的词语。
次：停留
客路：旅人前行的路。
风正：风顺。
悬：挂。
残夜：夜将尽未尽。
三、1.首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。
颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”,两岸才显得宽阔；“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得这么快,怎能不令人感慨！
尾联：诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。
2．初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
3．思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
4．“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。
5．A．在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。B．表现了时光匆匆，光阴荏苒。
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