5《七律 长征》 教案

《七律?长征》教案
教学目标
1.理解关键词的含义及其饱含的感情。
2.反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。
3.学习品析诗歌的一般方法。
教学重点
理解诗句，领悟全诗表达的情感。
教学难点
理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学时间
一课时
教学方法
讲授法、谈话法、自主学习法
教学准备
1.准备相关材料、制作PPT课件
2.搜集有关红军长征的图片故事等资料，了解红军长征时的情况。
教学过程
一、学习导入
搜集资料，分享交流
（课前让学生通过收集资料增进对长征以及毛泽东的认识）播放长征这首歌，调动气氛，通过让学生讲长征中的故事引入课文学习。
教师：“我们学习一篇用诗歌这种形式来表现长征的课文《七律?长征》。它的作者是谁，你了解他吗?”
引导学生读诗，交流对毛泽东的了解、对七言律诗特点的了解，同时提出读不懂或有疑问的地方。
二、初步感知
1、学习生字
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
3、结合课下注释和老师提供的词语注释自读理解诗意。
（以小组为单位讨论对诗意的理解）
译文：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾腾。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
三、深入研读
1、讲解课文
教师：同学们，根据你对长征的认识，你觉得长征是怎样的？请选用诗歌中的一个字来表达。
答：难。面对长征之难，红军的态度是“不怕”，红军不怕远征难，所以二万五千里的万水千山在红军眼里——“只等闲”。（解释等闲：平常、平平常常、稀松平常。）
这两句总写“红军不怕远征难”，“远征难”难在哪里？（万水千山）怎样的万水千山啊？红军又是如何地不怕？这需要我们大家认真地去研读。
2、师生交流探讨。
3、品读诗句，体会情感。
　　体会诗歌情感是本课教学的重点。此环节我主要引导学生通过三种方式进行体会：一是，假设自己就是一名红军战士，把心放在情境中，设身处地去联想，自己会遇到哪些艰难险阻，又是如何对待的?二是抓住“暖”“寒”等关键词句进行体会。三是通过反复的诵读去感受诗歌中所表达的情怀。让学生展开想象，红军在长征中遇到不仅是自然环境之难，还有敌军的围追堵截之难，更有党中央内部分裂之难，真是难上加难!“而不怕远征难”又是何等的英雄气概!在理解难点句“金沙水拍云崖暖”时，讲解红军将士不费一兵一卒巧渡金沙江的故事，学生很容易体会到一个“暖”字将红军战士的喜悦心情表现得淋漓尽致;学习“大渡桥横铁索寒”播放红军飞夺泸定桥视频，让学生直接感受战斗场面的激烈与悲壮，从而领悟“寒”字所包含的种种感情。
四、总结拓展
《七律 长征》创作背景：
1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。
这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
名家点评：
姚雪垠曾这样评价：“毛泽东同志的《七律长征》是革命浪漫主义诗歌的典范，它将诗人的革命英雄主义和革命乐观主义精神发挥到了极致，而且从内容到形式十分统一和完美，可以称之为艺术精品。”
五、课后作业
结合诗的内容回答问题：长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神”是什么呢？如今我们已不再走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请结合实际谈谈看法。
六、课堂小结
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
板书设计
长征
1935年10月
红军不怕远征难, 大无畏精神
总写 万水千山只等闲. 英勇豪迈气慨
五岭逶迤腾细浪,
乌蒙磅礴走泥丸. 不怕艰难险阻
金沙水拍云涯暖, 欢快心情
分述 大渡桥横铁索寒. 惊险悲壮
更喜岷山千里雪,
三军过后尽开颜. 无限喜悦
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