人教部编版六年级下册语文教案-第五单元《习作：插上科学的翅膀》

《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计
----人教部编版六年级下册第五单元
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响；
2.以现实生活为基础，发挥学生想象力，根据提示写一个神奇的科幻故事；
3.培养学生勇于探索、不断创新的精神，培养他们对科学的热爱。
教学重点
以现实生活为基础，发挥学生想象力，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点
发挥学生的想象力和创造力反映人们健康向上的情感和人们美好的愿望。
教学准备
1.课件
2.作文范例
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
学生交流讨论，积极发言。
2.同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。今天让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想像记录下来。
(板书：插上科学的翅膀飞)。
二、启发点拨，开拓思路
1. 同学们，你们印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？同桌之间可以互相交流讨论。提示：这些科幻故事可以来自于动画片、电影、漫画书。
【例文赏析】（网上收集）
神奇的知识拷贝器
为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。(开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。)
消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，厚厚的一本呀！
“这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，历史知识学得怎样。”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案：唐朝末年。” (实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效做铺垫。)
乐乐一连错了五道题。“现在，我们现场给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。 (想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。)
“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?”“鲁隐公”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签定的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日”“正确。”……“正确。”………“正确。”乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。 (这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。)
台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！
科学就是这么神奇！(结尾点题。)
点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍，结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。
2.审题指导：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
归纳：①故事要有一定的情节；②在故事中确定几个角色，要有各自的名字；③想象要有一定真实性，令人信服；④内容一定要具体。
（板书：情节 角色 信服 具体）
3.写法指导:
1）写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。回顾课文《他们那时候多有趣啊》：读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“他们读到的字全都静止不动。”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。”这种书给人们的阅读带来了多大便利！
练习：你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？
只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
（板书：源于生活 ）
2）写作时要大胆想象。回顾课文《他们那时候多有趣啊》：读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况能够令人满意了。
能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！
练习：展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。
【范例】：这个飞行器是我喜欢的粉红色，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。
（板书：大胆想象）
3.写作提纲：知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作提纲要求：
1）要写的不可思议的科学技术是什么？
2）叙述一个什么经历表现这一技术？
3）这个经历的起因、发展、结果是什么？
4）打算拟定什么题目？
三、整理思路，自由习作。
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
3.结构安排：选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。
（板书：详略得当）
4.学生自由习作，教师巡视指导。
板书设计：
插上科学的翅膀飞
情节 角色 信服 具体
源于生活 大胆想象
详略得当
第二课时
谈话导入新课
上节课大家都创作了属于自己的科幻故事，这节课就让我们一起来分享这些科幻故事吧！
交流想象，评改作品
请学生展示自己的作品，师生一起修改。
三、佳作欣赏，师生互动
1.出两3-4篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。
2.教师网上收集的例文欣赏：
未来的服装
2120年，中国各大科学家集体发明出了一款新型智能衣物。
这款衣服可以智能检测到室外的温度并对衣服本身进行合理的调整。假如室外的温度较高，那么衣服就会自动将里层的布料切换成凉爽的超薄布料，并释放出适当的冷空气围绕在人体身旁。其他不同的温度也是如此。这样一来，春夏秋冬都不必再购置其他衣物，只需要这一件衣服，就可以度过一整年。
这件衣服还可以对主人的性别，爱好，性格等切换自己的外观。样式多种多样，任人选择。
可是好景不长，老百姓们纷纷抱怨衣服太容易脏，一天至少要洗三次，实在是太麻烦了。科学家们焦头烂额地钻研智能吸尘系统。终于，在一个阳光明媚的早晨，实验成功了。科学家们欣喜若狂地出售新品，可投诉却越来越多：“衣服怎么把尘土都吸进去了”“衣服里全是土，还洗不出来”“什么东西，越来越差”。
科学家们欲哭无泪，联系了上万家服装工厂来寻找灵感。终于，他们想到了将衣服防水防尘。他们利用纤维渗透技术，把服装改造的既防水又防尘。果然，改良后的衣服一上市就有许多人追捧，并且有了很高的声誉。
相信这件衣服一定会在未来出现，只要肯努力，未来，不是梦。
三、拓展延伸。
将你的作品与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。