(共24张PPT)
尊敬的老师：
您好！我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对好朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事！可是，这能全怪我吗？
现在，我正在烦恼中不能自拔，请您献出锦囊妙计。谢谢！
一个伤心的我
2010年11月20日
求 助 信
情景再现
抹
怦怦
树杈
攥
pēng
chà
zuàn
挽回 不禁 兜 颊
wǎn
jīn
dōu
逮捕
寒颤
逮着玩
颤抖
dài
dǎi
zhàn
chàn
1．读准下边词语
挨说
ái
(遭受，忍受)
挨家挨户
āi
jiá
mǒ
2．解释下列生词： 仗义:讲义气。仗:拿着，引申为主持、讲求。 形影不离:成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。 挽回:扭转已成的不利局面。挽:拉，引申为扭转。 寒颤:寒噤（jīn），本课指因受冷而身体颤动。
【注意】也作“寒战”。 反悔:对以前允诺的事后悔而不承认。 光彩:原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。
二、朗读课文,整体感知
1.围绕“羚羊木雕”写了哪些事？
按什么顺序来写的？有何好处？
2.文中有哪些人物？对人物进行了哪些描写？表现出人物什么样的性格特征？
记叙文的叙述顺序主要有三种。 ● 按时间先后来写—— 顺叙
写作顺序的一点知识：
● 根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述—— 倒叙
● 在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容—— 插叙
人物 描写方法 性格特征
妈妈
“我”
万芳
爸爸
奶奶
万芳妈
语言、神态、动作描写
语言、神态、动作描写
语言、神态、心理描写
语言、神态描写
语言、动作描写
语言、动作描写
要求：用普通话读准字音
不添字 不漏字
不读破句子 停顿恰当
吐字清楚 音量适当
速度合宜 读出表情
三、分角色朗读课文
妈妈
高
快
不信任
不容置疑 坚决
那只羚羊哪去了？
是不是拿去卖了？
你现在就去把它要回来
爸爸不是给我了吗？
轻
慢
没有卖……我送人了。
我
轻 发抖
不！
不愿意 委屈
例：
★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”
冷冷的月光烘托“我”心情的悲伤。
★“屋里静极了。”
★“路上一点声音也没有”
用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。
以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。
谁是谁非
文中说：“可是，这能全怪我吗？”你是如何理解这话的？你觉得这事怪谁？
锦囊妙计
“我”既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？
假如我是(妈妈、爸爸、“我”……）
我会 。
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？我想对(妈妈、爸爸、“我”……）说 。
回 音 壁
亲爱的同学:
你好！听了你的故事，我深深地感受到了你的无奈、伤心甚至落泪，同时我更觉得你是一个真诚善良、纯洁无瑕、重情重义的好孩子。以下是我和我的学生给你的金点子，你试试看。
心情平静后给父母写封信，学会与父母沟通，让父母理解自己，自己也努力去理解父母，采用“换位”思考。
我们要从小学会思考，有主见，但我们毕竟还不成熟，今后做什么事跟大人商量商量是十分必要的，可以避免做出幼稚的行为。
过后你还应该主动找万芳聊一聊事情的原委，让你们的友谊
经得住考验。
总而言之，沟通是心与心相通的桥梁。愿你早日走出烦恼！
你的老师
2010.11.25.
1、
2、
3、
体验反思
回忆一下，你有没有遇到类似“我”那样的伤心事？你又是怎么处理的？
老师寄语
父母深爱孩子，把贵重的羚羊木雕送给孩子；孩子珍视友情，又把羚羊木雕送给最要好的朋友。亲情、友情都是世间最美好、最珍贵的情感。之所以发生不愉快的事情，是因为缺乏沟通和理解，遇事考虑不周。如果彼此多些尊重，多些体谅，就不会发生这样的事情了。
愿天下父母，尊重孩子情；
愿天下孩子，理解父母心！
亲爱的女儿： 请允许爸爸对你说声对不起！这几日你的沉默和沮丧，深深地刺疼了爸爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你带来了无比巨大的伤害。也许，这件事使你和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这才意识到你已经长大了。如果当初我们给你讲明白羚羊木雕怎么贵重，叮嘱你好好保管，你就不会轻易送人。可是爸爸还是错了。木雕的珍贵，是因为它代表了爸爸和非洲友人的友谊；爸爸把木雕送给你，是表达爸爸对你的爱；你把木雕送给好朋友，表达的是你对朋友的爱。这都是一些多么美好的感情啊！友情和亲情都没有错，爸爸错在还把你当作小孩子，没有给你及时讲木雕的故事，而且错误地认为成人的友谊比孩子的友谊更重要。 女儿，请你原谅爸爸，请你原谅这些美丽的错误。相信在未来的日子里，爸爸一定会和我已经长大的女儿一起讨论真情、享受真情。再次请你原谅爸爸和妈妈！ 爱你的爸爸
2010年11月24日
课后练笔
人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。
题目：《爸爸/妈妈，我想对你说》《羚羊木雕》学案设计
第一课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《羚羊木雕》
2、自学目标
（1）了解文章体裁常识。
（2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
二、重点、难点
（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
三、自学提纲
1．给下列多音字注音。
2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ）
①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A．冷冷 轻轻 紧紧 静静 B．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢
C．白白 缓缓 冷冷 悄悄 D．白白 轻轻 紧紧 缓缓
3．本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 为线索贯穿全文，描绘了我、 、 和
的情感价值态度。
4、阅读文章，合作概述文章的中心意思：
四、自学测评
《同步测练考》P66 1-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：文学常识介绍。
解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。
小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
万芳（ ） 爸爸（ ）
妈妈（ ） 我 （ ） 奶奶（ ）
难点：阅读文章，概述文章的中心意思。
解决办法：教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。
不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
拓展点： 思考：如果你遇到类似问题，你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐？
解决办法： 教师引导，学生自主发言。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
《羚羊木雕》给我们展现了一个家庭的矛盾与冲突，那么这些矛盾和冲突是怎样产生的呢？生活中我们又该怎样解决类似问题呢？这一系列问题将在我们下次课的时候共同来探讨。
课堂测评
《同步测练考》P66-675-8题。
《羚羊木雕》学案设计
第二课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《羚羊木雕》
2、自学目标
（1）、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
（2）、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。
二、重点、难点
（1）、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
（2）、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。
三、自学提纲
1、 读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。
2、情节
起因：
经过：
结束：
3、人物：态度（语言、神态、动作）。（课后练习二）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？
爸爸：
妈妈： （ ）
奶奶：
“我”：
万芳：
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。
------
5、“反悔，能不能全怪我”？
------
6、应怎样处理？
——
7、汲取什么教训？
------小孩子：
------父亲：
——父母
8、课文倾向
——
四、自学测评
人物分析。
本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：
一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈：
一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。
五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：
解决办法：
难点：人物分析。教师引导学生分析。
解决办法：本文的中心事物是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：
一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不能“自作主张”。从爸妈二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的尊严。在一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还需要进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。
奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。
一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。
拓展点：师生合作解析“自学提纲”
解决办法： 2、情节 妈妈追查、逼迫 →爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕
起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过：要收回（木雕贵重）。
结束：收回（不好）。
3、人物：态度（语言、神态、动作）。（练习二）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？
爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。
------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。
5、“反悔，能不能全怪我”？
------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
6、应怎样处理？
——不收回，或向万芳母亲婉转说明。
7、汲取什么教训？
------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。
8、课文倾向
——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。总之，万事需“三思而后行”。
课堂测评
《同步测练考》P67-68 9-13题。
