(共39张PPT)
钱塘湖春行
白居易
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
【注释】潋滟（liàn yàn）：水光闪动的样子。空濛：形容雨中烟雾迷漫。西子：即西施，春秋时越国著名的美女。 【简析】写杭州西湖的山光水色，这首诗堪称绝唱。诗人以古代美女之美来比喻西湖的奇丽景色，西湖不 论是晴天或是雨景，就如淡妆浓抹的西施一样，总是展示出她美的魅力。这种奇巧的比喻，写出西施的 形象之美，令人向往。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里的这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味： 首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
精忠报国
青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣
人自宋后少名桧
我到坟前愧姓秦
岳王庙
雷峰塔与《白蛇传》这一美丽的 民间传说有关：法海和尚破坏了白娘子和许仙的美好婚姻,并将白娘子禁锢在雷峰塔下.许多年后,修炼成功的小青蛇战败了法海 ,白娘子终于被救了出来.现遗址仍在 南屏山上 。
雷峰塔
上有天堂，下有苏杭
苏堤春晓
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
柳浪闻莺
花港观鱼
雷峰夕照
双峰插云
南屏晚钟
三潭印月
白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
简介诗人
写作背景
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
钱塘湖春行 白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
孤山寺北贾亭西
漫行于孤山寺北，贾公亭西，
水面初平云脚低
只见春水轻漫堤岸，白云濯足湖心。
几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥
有几处早来的黄莺，争先恐后地飞向向阳的枝头唱歌啼鸣，不知是哪家新来的燕子又在湖边衔泥筑巢。
乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄
芬芳的野花四处开放，使人眼花缭乱，新长出的碧绿如茵的野草，才刚刚能盖过马蹄。
最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤
而我最爱的是那走也走不够，看也看不足，掩映于绿杨荫里的白沙堤。
请同学们随着音乐有感情地朗读这首诗。
1.作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？
2.诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱塘湖美景？
3.诗中的景物有什么特点？作者是用哪些词语表现出来的？
诗歌导读
钱塘湖春行 白居易
钱塘湖
春
行
水平、云低
早莺、新燕
乱花、浅草
孤山寺北贾公亭西
湖东、白堤
春光明媚 流连忘返
诗 作 赏 析
这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的《钱塘湖春行》的优美诗歌来。
你最喜欢诗作中的哪一句？谈谈你的感想。
这首七言律诗，格律严谨，对仗工整，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。善于在行进途中展开景物描写。选取典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。
小结
背 诵
拓展阅读
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象。
课外作业：
1.背诵全诗
2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。《钱塘湖春行》教学实录
江湖夜雨
师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。说说课题的意思，“行”是“走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗？
生：“行”是“游”的意思，题目应该是“春天游钱塘湖”
师：看课本注释“钱塘湖”指的是哪里？学过写西湖的诗吗？
生：苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”
师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什么景物你能看出来吗？
生：不能
师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的？
师：读诗，自由读
师：指明读
生：读
师：（指导“谁家新燕啄春泥。”句末虽然是句号，但要读出疑问的语气。”这位同学读的很好。
师：再自由读诗，读完后结合注释翻译古诗
生：译诗
师：（5分钟过后）有不理解的字词吗？
学生没有说话
师：问“乱花”什么意思？
生：五颜六色的花
师：也可以理解为“各种各样的野花”“渐欲”呢？
生：渐渐要
师：“迷人眼”呢？
生：使人眼花缭乱
师：谁翻译第一句
生：经过孤山寺的背面，贾亭的西面，看到水面略与堤平，远处天水相接
师：第一句应该是点明旅游出发的地点“我从孤山寺的背面，贾公亭的西面开始游览”，第二句谁翻译一下
生：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢；
生：各种颜色的野花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
生：我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是那里绿色杨柳荫下的白沙堤。
师：下面我们进入第三个环节“解诗”（主要看这首诗经过一千多年流传下来的原因。）
【括号里的是废话】
若从表达方式来说，看这八句诗，都用到了哪些表达方式？都有哪几种表达方式还记着吗？
生：五种，记叙、说明、议论、抒情、描写
师：对，我们看第一句用了什么表达方式？
生：第一句是说明
生：是记叙
师：说明是教给人以知识的
生：是记叙
师：第2——6句呢？
生：描写
师：最后两句
生：抒情
师：拿出笔，把2——6句所写的景物标出来
生：水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄
师：马蹄是吗？
【这里我应该这样引导，写马蹄是为了写什么？】
师：西湖除了这些景物还有别的吗？
生：有
师：还有那些？
生：别的植物、别的动物
师：作者为什么写这些景物而不写别的呢？
生：水面和云脚具有典型性
师：难道长江黄河就没有水面吗？我们这里就没有云脚吗？我们先看第一句和下面四句所写景物有什么不同？
生：“水面和云脚”是从远处看到得，下面写的是近处看到的
师：有道理，还有什么不同呢？
生：“水面和云脚”写的大，下面的景物小
师：对，作者选取景物“有大有小，从大到小”
师：“早莺”和“暖树”有什么区别呢？
生：一个是动物，一个是静物
师：对，作者选取景物“由动到静”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”能不能换成“几处小鸟争暖树，谁家乌鸦正搭槽”呢？
生：不行，小鸟太笼统，乌鸦和这些美景不搭配
师：对，有一个形容春天的词“莺歌燕舞”莺和燕都是报春的使者
师：花草是从什么角度写春天的
生：从颜色的角度
师：板书：这是写作特点之一：选取典型的景物，刚才有同学提到这写的是早春的景物，你从哪些词语看出这写的是“早春”，圈划出来
生：“初平、几处、谁家、乱、渐欲、才”
师：为什么划这个词呢？
生：“几处、谁家”说明莺燕还不多
师：是啊，若换成“处处”、“家家”就不是早春了
生：乱花渐欲说明花开的也不太多
师：嗯，这是这首诗的第二个特点：用词准确
填词：这首诗描绘了一副——的西湖早春美景图。
生：读教参
师：我们可以用自己的话说，比如“描绘了一副有山有水的西湖早春美景图”
生：“描绘了一副莺歌燕舞的西湖早春美景图”
生：“描绘了一副花红柳绿的西湖早春美景图”
师：既然把西湖写的这么美了，后两句是不是就不用写了？
生：不是，后两句抒发了作者的喜爱之情
师：前面六句就没有喜爱之情吗？作者和这些莺燕久别重逢不是欣喜吗？再说，作者写这些小鸟、小草，就给人爱恋之感。
【其实，我可以这样引导，那个字写出了作者的喜爱之情？学生会找到“最”，我再问，除了这个还有作用吗？】
师：前面写了那么多原来还不是西湖最美的，最美的在那里？
生：在湖东
师：湖东多美啊，作者具体写了没有？
生：只笼统写了绿杨和白沙堤
师：这就给我们留下想象的空间，这叫言尽而意无穷（板书）
再一点，总是描写也会给我们带来审美疲劳，变换句式可以避免
【这一句，不该说】
师：我们看一下韩愈的“早春呈水部张十八员外”，比较两首诗的异同
生：都赞美早春
生：都写了春草
生：《钱塘湖》写的景物多，这首只写了“小雨”和“草”
师：看来，写景物不一定越多越好，要抓住典型的特征
【其实我的目的是应到学生比较都用了典型的意象，都用词准确】
师：课下积累写早春的诗词
