一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 22:34:37 | ||
图片预览
文档简介
课题：5以内的加法
教学内容
苏教版九年义务教育六年制小学第一册P40-41
设计理念
生活是数学的源泉。儿童的生活是彩色的，游戏、童话、动物、故事……不一定是他们生活的全部，也至少占有很大的比例，在学习5以内的加法的教学中，教师要充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，并向儿童展示5以内加法的现实来源和实际应用，创设有助于儿童理解的加法的含义的教学情境，并能正确计算5以内的加法，在劳动生活，游戏生活，虚拟现实的童话生活中感受数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
教学目标
让学生经历联系具体情境写出加法算式，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填出加法算式。
学生通过主动探索和互相交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点
初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。
教学难点
初步认识和理解加法的含义
教具准备
《劳动最光荣》的歌曲
浇花情景图
课时安排
一课时
教学活动设计
设计意图
一、以趣激趣，导入新课
讲述：小朋友们，你们爱唱歌吗？今天老师特意给大家带来一首歌，会唱的小朋友可以小声地跟着唱，不会唱的小朋友可以认真地听一听。
播放《劳动最光荣》
学生听或唱。
（播放后）提问：喜欢这首歌吗？喜欢歌中的谁？老师也喜欢
一、伴着熟悉的旋律，学生在欢快的歌声中，不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣，打下一个良好的开端，且
小蜜蜂，小蜜蜂辛勤劳动，创造幸福的生活。
过渡语：我们要学习辛勤的小蜜蜂，不但要爱学习，而且要爱劳动，你瞧，一些小朋友听到这首歌来到花坛边浇花呢？（出示小朋友浇花图）。
认识加法，理解含义。
观察浇花图，提问：图上原来有几个小朋友在浇花，又来了几个小朋友，一共有几个小朋友。
谁能用3句话完整地说出这幅图的图意。（让2-3个小朋友说一说）
谈话：3个人和2个人合起来是5个人，在数学上就可以表示成3+2=5。（板书：3+3=5）
认识加号，教读算式3加2等于5。
结合图意，让学生说说算式中各数的含义，特别指出“加号”它代表了一种计算方法——加法，把两个数合起来，求一共是多少，就可以用加法计算。
过渡语：小朋友浇完花，去放松一下，瞧，他们在荡秋千呢！
三、学会计算，掌握方法。
出示“试一试”的两幅荡秋千图，让学生观察，同桌互相说说图意，在指名回答。
根据图意，应该用什么方法算？怎样列式？学生说，教师板书：
1+2=3
齐读算式，并说说算式中各数的含义。
小组讨论：为什么用加法计算？1+2=3是怎样算出来的/
汇报讨论结果，
教师对于学生的想法应加以引导或给予鼓励。
过渡语：小朋友学得真好，小动物妈妈带着自己的宝宝来向大家学习。你们看，谁来了？
四、实际应用，深化新知。
1、做“想想做做”第1题
（1）、出示图1（鸡妈妈一家），让学生说图意，在方框里填出得数，指名说说是怎样算出得数。
引导学生说出每个算式中各数的含义。
（2）、出示图2（鸭妈妈一家）同桌说说算法，交流算式意思，全班反馈。
（3）出示图3（青蛙一家）学生独立完成，全班交流反馈。
过渡语：第一题大部分小朋友都能根据看图数数的方法算出得数，请看第2题如果没有看图数数，还可以用什么方法计算出得数呢？（画圆圈）
2、做“想想做做”第2题
先让学生看第1小题，弄清题意，画圆后算出得数。再让学生独立完成其余两小题，并分别要求说说先画了几个○，再画了几个○，得数是多少。
过渡语：没有图，也没有画圆圈，你会想办法计算出下面各题吗？
3、做“想想做做”第3题
出示：4+1=□，你能说出得数吗？是怎么算的？
出示：2+1=□、1+2=□。让学生算出得数，提问：做两道题你是怎样想的？让多个学生说说想法。
小结：刚才我们用看图数数、画圆圈、想分与合的方法计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？这就是今天学习的内容（板书课题：5以内的加法）
过渡语：小白兔看到小朋友学得那么好，也出了几道题考考大家。
五、拓展应用，提高能力
4、做“想想做做”第4题
让学生看图，要求依次说出每幅图的意思。
按每幅图的意思，在下面填算式、算得数。
说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的，体会三道算式的联系。全班把三道算式依次读一遍。
过渡语：小朋友不仅会算，而且说得很好，奖励一下大家，玩一个游戏。
5、做“想想做做”第5题
中间画了4个邮筒，上面分别写了几个数字，2+2那封信送到了4的邮筒里，为什么送到这个邮筒里呢？你会送信吗？下面你们用连线的方法完成送信任务。
学生独立完成，全班交流反馈。
6、做“想想做做”第6题
说明：写算式时要从左到右按顺序写；加号要先写“横”，再“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号的右边。
学生独立描一描、写一写。
六、总结评价，延伸课外
通过今天这节课的学习，你知道了什么？这些知识你是怎么学到的？
其实在我们的日常生活，学习，游戏中都藏着许多这样的算式，课后找找，把它们写下来，考考身边的小朋友。
板书设计：
5以内的加法
3+2=5
(加号)
3加2等于5
学生从中体会到劳动光荣的思想品德教育。
二、设置学生熟悉的生活情境，让学生通过对实际情境的观察、理解，利用已有的“把两个数合成一个数的认识，引出加法算式，进而让学生说说算式中每一部分的含义，以初步认识和理解加法的含义。
三、在游戏的情境中，学生进一步理解加法的含义，并且鼓励学生独立思考，合作交流，找出不同的计算方法，拓展学生的思路，促进学生个性的发展。
四、通过有层次的练习，引导学生充分体验加法计算方法的多样性，培养学生的发散思维，通过交流，初步学会选择合适的计算方法，思维水平得到一定的提高。
五、在虚拟现实的童话生活中，进一步激发学生兴趣，让学生自己看图，讨论、交流，操作中，进一步体会加法的含义和计算方法，并且感受解决简单的实际问题的过程
六、将知识系统化的同时，又引领学生做生活的有心人，将数学和生活联系起来。
教学内容
苏教版九年义务教育六年制小学第一册P40-41
设计理念
生活是数学的源泉。儿童的生活是彩色的，游戏、童话、动物、故事……不一定是他们生活的全部，也至少占有很大的比例，在学习5以内的加法的教学中，教师要充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，并向儿童展示5以内加法的现实来源和实际应用，创设有助于儿童理解的加法的含义的教学情境，并能正确计算5以内的加法，在劳动生活，游戏生活，虚拟现实的童话生活中感受数学和生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
教学目标
让学生经历联系具体情境写出加法算式，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填出加法算式。
学生通过主动探索和互相交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点
初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。
教学难点
初步认识和理解加法的含义
教具准备
《劳动最光荣》的歌曲
浇花情景图
课时安排
一课时
教学活动设计
设计意图
一、以趣激趣，导入新课
讲述：小朋友们，你们爱唱歌吗？今天老师特意给大家带来一首歌，会唱的小朋友可以小声地跟着唱，不会唱的小朋友可以认真地听一听。
播放《劳动最光荣》
学生听或唱。
（播放后）提问：喜欢这首歌吗？喜欢歌中的谁？老师也喜欢
一、伴着熟悉的旋律，学生在欢快的歌声中，不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣，打下一个良好的开端，且
小蜜蜂，小蜜蜂辛勤劳动，创造幸福的生活。
过渡语：我们要学习辛勤的小蜜蜂，不但要爱学习，而且要爱劳动，你瞧，一些小朋友听到这首歌来到花坛边浇花呢？（出示小朋友浇花图）。
认识加法，理解含义。
观察浇花图，提问：图上原来有几个小朋友在浇花，又来了几个小朋友，一共有几个小朋友。
谁能用3句话完整地说出这幅图的图意。（让2-3个小朋友说一说）
谈话：3个人和2个人合起来是5个人，在数学上就可以表示成3+2=5。（板书：3+3=5）
认识加号，教读算式3加2等于5。
结合图意，让学生说说算式中各数的含义，特别指出“加号”它代表了一种计算方法——加法，把两个数合起来，求一共是多少，就可以用加法计算。
过渡语：小朋友浇完花，去放松一下，瞧，他们在荡秋千呢！
三、学会计算，掌握方法。
出示“试一试”的两幅荡秋千图，让学生观察，同桌互相说说图意，在指名回答。
根据图意，应该用什么方法算？怎样列式？学生说，教师板书：
1+2=3
齐读算式，并说说算式中各数的含义。
小组讨论：为什么用加法计算？1+2=3是怎样算出来的/
汇报讨论结果，
教师对于学生的想法应加以引导或给予鼓励。
过渡语：小朋友学得真好，小动物妈妈带着自己的宝宝来向大家学习。你们看，谁来了？
四、实际应用，深化新知。
1、做“想想做做”第1题
（1）、出示图1（鸡妈妈一家），让学生说图意，在方框里填出得数，指名说说是怎样算出得数。
引导学生说出每个算式中各数的含义。
（2）、出示图2（鸭妈妈一家）同桌说说算法，交流算式意思，全班反馈。
（3）出示图3（青蛙一家）学生独立完成，全班交流反馈。
过渡语：第一题大部分小朋友都能根据看图数数的方法算出得数，请看第2题如果没有看图数数，还可以用什么方法计算出得数呢？（画圆圈）
2、做“想想做做”第2题
先让学生看第1小题，弄清题意，画圆后算出得数。再让学生独立完成其余两小题，并分别要求说说先画了几个○，再画了几个○，得数是多少。
过渡语：没有图，也没有画圆圈，你会想办法计算出下面各题吗？
3、做“想想做做”第3题
出示：4+1=□，你能说出得数吗？是怎么算的？
出示：2+1=□、1+2=□。让学生算出得数，提问：做两道题你是怎样想的？让多个学生说说想法。
小结：刚才我们用看图数数、画圆圈、想分与合的方法计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？这就是今天学习的内容（板书课题：5以内的加法）
过渡语：小白兔看到小朋友学得那么好，也出了几道题考考大家。
五、拓展应用，提高能力
4、做“想想做做”第4题
让学生看图，要求依次说出每幅图的意思。
按每幅图的意思，在下面填算式、算得数。
说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的，体会三道算式的联系。全班把三道算式依次读一遍。
过渡语：小朋友不仅会算，而且说得很好，奖励一下大家，玩一个游戏。
5、做“想想做做”第5题
中间画了4个邮筒，上面分别写了几个数字，2+2那封信送到了4的邮筒里，为什么送到这个邮筒里呢？你会送信吗？下面你们用连线的方法完成送信任务。
学生独立完成，全班交流反馈。
6、做“想想做做”第6题
说明：写算式时要从左到右按顺序写；加号要先写“横”，再“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号的右边。
学生独立描一描、写一写。
六、总结评价，延伸课外
通过今天这节课的学习，你知道了什么？这些知识你是怎么学到的？
其实在我们的日常生活，学习，游戏中都藏着许多这样的算式，课后找找，把它们写下来，考考身边的小朋友。
板书设计：
5以内的加法
3+2=5
(加号)
3加2等于5
学生从中体会到劳动光荣的思想品德教育。
二、设置学生熟悉的生活情境，让学生通过对实际情境的观察、理解，利用已有的“把两个数合成一个数的认识，引出加法算式，进而让学生说说算式中每一部分的含义，以初步认识和理解加法的含义。
三、在游戏的情境中，学生进一步理解加法的含义，并且鼓励学生独立思考，合作交流，找出不同的计算方法，拓展学生的思路，促进学生个性的发展。
四、通过有层次的练习，引导学生充分体验加法计算方法的多样性，培养学生的发散思维，通过交流，初步学会选择合适的计算方法，思维水平得到一定的提高。
五、在虚拟现实的童话生活中，进一步激发学生兴趣，让学生自己看图，讨论、交流，操作中，进一步体会加法的含义和计算方法，并且感受解决简单的实际问题的过程
六、将知识系统化的同时，又引领学生做生活的有心人，将数学和生活联系起来。