《海洋是未来的粮仓》课件使用说明
一、课件运行环境：
硬件要求：电脑配置i3CPU、2G内存、20MB硬盘空间。
软件要求：Windows7旗舰版
二、使用环境：
多媒体教室
三、课件基本操作
课件内容播放以鼠标单击相应按钮完成。鼠标点击 键可回到主菜单，即幻灯片2.
四、教学过程设计参考
（打开课件，显示幻灯片1，单击鼠标进入幻灯片2主菜单）
(一)创设情境， 导入新课：
教师导入：中国有句古话，“民以食为天”。吃饭问题，既是一个古老的话题，又是一个至今仍然困扰着人类的现代问题。那么人类怎样解决吃饭压力呢？ （学生讨论，畅所欲言：推广改良种子，提高粮食产量；到别的星球上去开发种植……）
总之，肯定学生的发言，科学家们经过多年探索实践，认为“上天”“入地”、“下海”、是三大出路。那么哪条路投资少，收益大，发展前景最为广阔呢？
带着这个问题，大家看一组图片。（点击主菜单中A后词语，播放音乐《我爱这蓝色的海洋》及幻灯片3—10）
学生异口同声地说出：潜力最大的是海洋，人类未来的希望在海洋。这节课，我们一起走进人类的故乡——大海。（鼠标单击幻灯片10，展示课题）
（二）略读课文，整体感知：
1、生带着课件上出示的问题默读课文，梳理相关信息、独立思考作答。 (鼠标单击幻灯片10，现出幻灯片11展示问题)：
（1）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？
（2）为什么海洋能成为未来的粮仓？
第一个问题的答案在课文的开篇，一目了然，学生很容易解答。设置此问题的目的在于引起学生对文本的兴趣，吸引他们的注意力。第二个问题涉及全文的主体内容，所以在学生回答问题的同时，我及时地用课件辅助教学。（课件展示，单击鼠标，显示幻灯片12-14）。
参考：（1）人类生存面临的严重问题，人口剧增，资源短缺，耕地不足。解决的方法——开发海洋资源。
（2）海洋中有丰富的海藻，浮游生物、鱼虾及尚未开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等营养物质，成为人类未来的粮仓。
（三）精读课文，深入探讨：
1、再读课文，展示问题：(单击鼠标,显示幻灯片15)
（1）本文结构上有什么特点？运用了哪种说明顺序？
（2）本文主要运用了哪些说明方法，有什么作用？请举例说明。
其中，第一个问题让学生感知本文条理清晰，事理明确的特点；第二个问题是教学的重点，在学生讨论，交流之后，用课件的形式总结归纳。
参考：（1）文章1、2两端从人类面临的生存危机说起，提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3---6段以先总后分的方式，具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明，重申文章开头的看法。
由此可见，本文采用逻辑顺序阐释事理，使按照“总起-------具体阐释（先总后分）--------总结的结构进行的。这样是文章条理清晰，事理明确。”（完成板书）
（2）看课件 （点击问题1中问号，链接到幻灯片16，回答问题1；点击幻灯片15上方“板书设计’，链接到幻灯片15，而后点击15右下方书和问号图标，链接到幻灯片17，回答问题2.）
最后，让学生简单品味说明文语言准确性的特点。
（四）拓展延伸，关注环保：
一、课件展示问题：（单击鼠标，显示课件18）
1、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？
（学生交流课前搜集的资料，说出海洋还是我们的大药房，大能源库，大矿场，大建材基地……教师及时予以鼓励、肯定。）
2、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？（学生根据课前搜集的资料及生活事例自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个性化的思考）。
参考： 海洋不是填埋垃圾的无底洞，不是接纳污水和工业废物的污水坑，应该合理的开发海洋资源，使海洋生态环境免遭破坏；必须增强海洋意识，保护海洋，使它不受污染，也不能过度开发，残酷捕捞，应该呼吁人们保护和拯救海洋。幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
二、课件展示问题：（单击鼠标，显示幻灯片19）
为了大海，行动起来，
写一则保护海洋的宣传语。
三、课件展示：（单击鼠标，显示幻灯片20）
学生齐声朗读：
1.尊崇自然、敬畏生命。
2.人类善待自然、就是善待自己。
3.让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。
（五）布置作业：（单击鼠标，显示幻灯片21）
课外阅读介绍海洋生物的文章。
五、教学环境：
本文是一篇重要的说明文，内容丰富，需要掌握的东西比较多，可运用多媒体课件，扩大教学容量。(共22张PPT)
——十万个为什么
A、创设情境，导入新课
B、略读课文，整体感知
C、精读课文，深入探讨
D、拓展延伸，关注环保
海洋是未来的粮仓
——《十万个为什么》
（1）人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机
（2）为什么海洋未来能成为粮仓
红 藻
褐 藻
绿 藻
海洋粮仓
海 藻
浮 游 生 物
鱼 虾
尚未开发利用的海洋生物
（1）本文结构上有什么特点？运用了哪种说明顺序？
（2）本文主要运用了那些说明方法，请举例说明。
内容与结构：
总：生存危机（人口、耕地、资源） 海洋可成粮仓
海藻食品；浮游生物
分：海洋粮仓 阐释原因
远洋鱼虾；未开发的
总：总结全文 再次强调
写作顺序 逻辑顺序
板书设计
藻 类
浮游生物
鱼 虾
想一想：
海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？
海洋资源是是取之不尽，用之不竭的吗？
为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？
写一写:
为了大海，行动起来，
写一则保护海洋的宣传语。
1.尊崇自然、敬畏生命。
2.人类善待自然、就是善待自己。
3.让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。
读一读:
课外阅读介绍海洋生物的文章。
作业
