《语文综合实践课：莲文化的魅力》课堂实录

教材：人教版 八年级语文上册
《语文综合实践活动课：莲文化的魅力》
课堂实录
授课教师：田亚卿
工作单位：昌邑市围子初中
《语文综合实践课：莲文化的魅力》课堂实录
（播放ppt《采莲曲》）
一、导入
师：欣赏了李白的一曲《采莲曲》，让我们感受到莲的诗情画意，经过前一阶段我们对莲文化的探索活动，不知道咱们同学对莲的知识是不是有了很多的收获？
生：是
师：下面今天我们展示一下你们的学习成果怎样？
生：好！
二、千言万语说莲事（出示ppt）
师：每组的三号起立，请选题完成知识竞赛。
一组三号：我选一号题。莲的别称:有水芙蓉、水芝、水华、君子花、水花等等。
师：老师也补充了不少，回答的不错。
二组三号：五号题。猜词语：
1、形容人口才好，能言善道，有如莲花般地美妙。 (舌灿莲花)
喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。 （藕断丝连）
3、形容从恶劣的环境中出身，或处在不良的环境中，却没有受到坏的影响。（出淤泥而不染）
4、原来古代称妇女缠足的用语，现在则用来形容人的脚很小。 （三寸金莲）
5、腰如柳，脸似莲。形容女性之美。 （柳腰莲脸）
三组三号：七号题。下列两个图表示什么？中华人民共和国澳门特别行政区区旗和区徽。
四组三号：四号题。莲的名胜：杭州西湖、济南大明湖、山东微山湖 湖北洞庭湖、湖南洪湖……
五组三号：九号题。以荷花为“市花” 的名城有：山东济南市、山东济宁市、广东肇兴市、河南许昌市。
师：还有吗？小组内给她补充一下
五组一号：老师，我来补充，还有湖北孝感市 、湖北洪湖市。
师：很好！
六组三号：八号题。莲的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、兴尽晚回舟，误入藕花深处。3、江南可采莲, 莲叶何田田。4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。5、若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语 。 （语速很快）
师：如果这些诗句，你读得再慢一些会更好！
七组三号：二号题。莲的歇后语：1、哑巴吃黄莲——有苦说不出2、荷花池里的并蒂莲—— 不分上下 3、虎坐莲台—— 冒充善人4、莲蓬结籽——心连心5、莲生水中——不扶自直
八组三号：六号题。莲花与佛教：佛经中,把佛国称莲界；寺庙称 莲舍；和尚的袈裟称莲服；和尚行法手印称莲华合掌；和尚手中使用的念珠一般是莲子做的。
九组三号：三号题。莲的饮食：莲子八宝粥、莲子羹、制藕粉、炸耦合
师：这几种饮食中我们最常吃的是？
生齐答：炸耦合。
师：咱们同学对莲知识了解的不少，不知道对莲的科学知识了解多少？l老师给大家准备了两个竞答题。1藕断丝连的科学解释。
一组生：这个问题我来回答：植物的导管的内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，，有的呈网形。而藕成螺旋状的，特称螺旋形导管。当把藕折断的时候，螺旋部会脱离，形成一根根弹簧似的细丝，直径仅为2-3微米，这种在一定弹力限度内不会被拉断，一般可以伸长至10cm左右。我的回答完毕。
师：千年古莲发芽之谜
四组生：这个问题我来回答：莲子的外种皮坚硬致密，像个小小“密封包”，把种子密闭在里面，，可以防止种子内的水分和空气散失，也可防止外面的水分和空气的渗入，相当于休眠状态，所以说千年之后古莲子依然可以发芽。
师：咱们同学同样对莲的科学知识了解的同样也不少。
三、朗朗书声诵莲文
师：翻开咱们中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，好多的文人墨客都写下了不少有关莲的文章，我相信咱们同学都选出了自己喜欢的文章。
生自主读文5分钟，教师巡视。
师：听着咱们同学朗朗书声，我真的不舍得打断，很想让咱们同学分享一下刚才那种投入的表现。
六组生：我来和大家分享一下李清照的《如梦令》。（个人诵读）
五组生：我们来试一下李白的《古风（其二十六）》（两人合作）
师：同样作为荷的文章，老师也有五篇文章和大家来分享一下。
（出示五篇文章的题目ppt）
七组生：我们小组来试一下：王昌龄的《采莲曲》。（四人合作完成）
三组生：我们来试一下李清照的《一剪梅》。（女生二人分读、合读结合）
师：将李清照的淡淡的忧愁读了出来，两人下功夫不下。
一组生：我来试一下《莲的心事》（个人诵读）
师：淡淡的忧愁并没有阻挡人们对莲的喜爱，朱自清他写下了美丽的荷塘月色。那是怎样的荷塘月色呢？
四组生：老师，我们来试试。（两人分读、合读结合）
师：朱自清先生把荷比成了刚出浴的美人，那必然有着优雅的姿态和高尚的情节。那么提起《爱莲说》我们大家最为熟悉的一篇写荷的名篇了，我们可以学它里面的什么啊？
生齐答：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。
师：在此时此刻，我们感受到的周敦颐的人格的魅力。
四、各抒己见议莲格
师：莲拥有那些美好的品质呢？
五组生：老师，这个问题我来回答：莲代表着高洁、圣洁、清纯，从周敦颐的《爱莲说》 “淤泥而不染，濯清涟而不妖”中看出来的。
四组生：老师，我来给他补充一下：圣洁是因为佛像坐置于莲花上面，并且诗人把莲花誉为“君子”，所以说“圣洁”。
一组生：我记得“青莲”这个词句，它代表着人清廉、正直的表现。
师：“青莲”谐音于“清廉”。
师：以小组为单位，讨论一下“出淤泥而不染”与“近朱者赤，近墨者黑”，你同意哪一个？说说你的理由。
生合作探究，师巡视。
师：同意“出淤泥而不染”的小组有三个，其余的同意“近朱者赤，近墨者黑”，你们打一下擂吧，看看谁能说服谁。
生：我同意“出淤泥而不染”因为就像沙滩里的金子一样，金子就是金子，即使周围的沙子再多，也不会改变它的本质。
生：我不同意他的观点，我认为“近朱者赤近墨者黑”的观点更为合理，人生活在社会中，是离不开社会的，虽然强调精神独立，但是社会对人的影响是不可避免的，我们要去适应它。正如古代曾经说过“君子必慎其所处者，入灵芝之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之同化矣。”
生：我不同意你的看法，人是要适应社会，但是他不一定要受周围坏环境的影响，如过这个人的自制力很强的话，周围的坏环境就不会影响他，他会觉得是错误的就不会盲从。
生“我来反驳她的意见，他说的是自制力特别强的人，如果是自制力弱的人一定会被动的，因为现实上自知力强的人不是很多，因此，近朱者赤近墨者黑。
师：其实，从咱们同学的谈论当中，都发现了一个问题。：出淤泥而不染说的是什么？
生：自制力强不强。
师补充：人的主观性，要求有很强的自制力，而近朱者赤近墨者黑是谈的环境对于人的影响。什么样的环境造就什么样的人，但是不是所有的环境都是坏的、所有的环境都是好的？我们如何来面对“近朱者赤近墨者黑”呢？
师提示：“出淤泥而不染”学习高洁的人格，可限额还可以继续讨论这个问题。
五、生花妙笔诉莲情
师：经过前面的知识竞赛、文章诵读、莲品质的认识、简单的辩论，相信咱们同学有好多的话想说，请用你的生花妙笔写下你心中的莲。
生写作，师巡视。
生完成写作，小组内交流，推选优秀段落。
师：哪个小组分享一下你们的心得？
九组生：我来代表我们小组来分享一下：莲，一朵平凡而纯洁的花，她，高尚、纯洁、正直、洁净，即使在污浊的水中也能绽放出美丽的花朵，正如周敦颐先生所说：出淤泥而不染，濯清涟而不妖,正如清朝爱国的忠烈之士，多少作家以莲喻人，作家那么的赞美，莲，你是名利如粪土，自己开自己的花，让别人赞美吧。继续为夏天鱼儿撑起保护伞，为明天的美丽而作准备。
师：他化用了一句名言：“走自己的路，让别人说去吧。”
七组生：我代表我们小组回答：莲，你虽然没有玫瑰般的耀荣，没有郁金香的华贵，更没有银杏那金色的蒲扇，但是却有独具特色的莲叶，圆盘那般。莲，你是花中的君子，你从不开枝蔓叶的向人炫耀你那旺盛的生命力，你只是一直死守那一支茎，那一枝花结束。
师：他运用排比句。
一组生：我也来试一试。莲，我在你身上看到似的超出世俗的美丽，你身上有一种独特的魅力吸引着我。是什么？是你独特的美丽，更是你的优良品质—洁白无瑕。莲，我不想过多的赞美你，因为这一些殊荣对你来说都不重要了，你已实现了自己的价值，我也要以你的精神展现自己的价值。
八组生：我代表我们小组来说一下。许多人喜欢牡丹追名逐利，而我只喜欢你—莲，你永远是我们精神上的那份净土。追逐名利似乎是人的天性，而且是司空见惯的事，二安贫乐道则不宜做到，因为作为一个精神上的富有者是多么艰难。在世风日下呼吁不能的时期，让莲花来洗涤我们的心灵吧!
五组生：莲，我不否认我对你的认识来自于诗文，我也没有诗人那华丽的语言来修饰你，我也没有办法将你那美丽的姿态展现出来，因为我相信你已经完成了你想要的，那就是让人们都明白你那高洁的品质。我只能默默地说一声愿世人都像你一样清洁无暇。
师：还有没有再来说说莲的心声的？
四组生：莲花生长在污浊的泥中，但却长出如此纯洁高雅的荷花和无污染的藕，所以说，我们应该向荷花一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，努力撑出自己的一片天。
师：她以莲话我们，让我们向莲学习。
六、小结
最后，老师借用她的心声结束今天的课，愿咱们同学“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”，学习莲的人格。
下课。