教科版（2017秋）科学四年级上册第一单元 第3课 声音是怎样传播的 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学四年级上册第一单元 第3课 声音是怎样传播的 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 351.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 23:44:13 | ||
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文档简介
第3课 声音是怎样传播的
(教材P6～8)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
声音是怎样传播的
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
科学探究目标
1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术是人类发展的巨大的推动力。
教学
重难点
重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
教学
准备
为学生准备：音叉(含橡皮槌)、水槽(里面装有水)、棉线、一次性纸杯、学生活动手册。
教师准备：教学课件、鼓、闹钟和真空仪。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：进行一小段击鼓表演。
2.提问：鼓声是怎么产生的？(预设：是由鼓面振动产生的。)
3.揭题：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？今天这节课，让我们一起来研究声音是怎样传播的。(板书：声音是怎样传播的)
【设计意图】通过击鼓，让教室里任何位置的学生都能听到鼓声而集中注意力，连续提问引导学生猜测声音的传播需要借助物质，从而引入新课。
探索
与研讨
探索一：声音在气体中的传播
1.提问：(教学提示：出示真空仪和闹钟。)同学们，这是一个真空仪和一个闹钟，我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？(预设：听得到。)
2.演示：打开真空仪，慢慢抽出里面的空气。(教学提示：引导学生注意听抽气过程中闹钟声音的变化。此环节可用微视频代替。)
3.提问：现在大家还能听到闹钟的声音吗？为什么？(预设：不能。因为玻璃罩内没有空气，声音不能传播。)
探索
与研讨
4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。
【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。
探索二：声音在固体中的传播
1.过渡：(教学提示：敲击桌面。)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。
2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？
学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。
主持人：这个现象说明什么？
学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。
小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。
主持人：请老师为我们的汇报进行总结。
教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。
探索
与研讨
探索三：声音在液体中的传播
1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。)
2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。
4.小结：声音能在液体中传播。
5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？(预设：声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。)
拓展
与小结
做个“土电话”
1.拓展：出示一个“土电话”，请学生试试效果。
2.布置任务：引导学生分组活动，动手制作一个“土电话”。
拓展
与小结
小结：(1)声音的传播记录表。
(2)声音以波的形式传播，即物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播，没有这些物质，声音将无法传播。
板书
设计
1.3 声音是怎样传播的
声音能够在气体、液体、固体中传播
不同物质传播声音的效果不同
声音的传播：发声物体振动周围物质振动声音传播
教学
反思
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音及其产生的原理，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，理解“物体振动会发出声音，而该物体的振动又可以引起周围物质的振动，从而把声音从一个地方传播到另一个地方”仍然很难。所以，只有当他们体验到“通过物质传递能听到声音，将中间的物质去掉就听不到声音”时，才能体会到声音是要靠物质(气体、液体和固体)传播的，而这种认识和体会是需要在观察、分析、对比中逐渐建立起来的。因此，在教学中应该设计多个对比实验，引导学生在不断地实验、观察、收集证据、分析总结中建立起声音要靠物质传播的认识。
课后
作业
三、选择题。
27139905029202.唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明( )。
A．土地会传播声音
B.鱼竿会传播声音
C.空气和水都会传播声音
参考答案
三、2.C
(教材P6～8)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
声音是怎样传播的
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
科学探究目标
1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术是人类发展的巨大的推动力。
教学
重难点
重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
教学
准备
为学生准备：音叉(含橡皮槌)、水槽(里面装有水)、棉线、一次性纸杯、学生活动手册。
教师准备：教学课件、鼓、闹钟和真空仪。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：进行一小段击鼓表演。
2.提问：鼓声是怎么产生的？(预设：是由鼓面振动产生的。)
3.揭题：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？今天这节课，让我们一起来研究声音是怎样传播的。(板书：声音是怎样传播的)
【设计意图】通过击鼓，让教室里任何位置的学生都能听到鼓声而集中注意力，连续提问引导学生猜测声音的传播需要借助物质，从而引入新课。
探索
与研讨
探索一：声音在气体中的传播
1.提问：(教学提示：出示真空仪和闹钟。)同学们，这是一个真空仪和一个闹钟，我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？(预设：听得到。)
2.演示：打开真空仪，慢慢抽出里面的空气。(教学提示：引导学生注意听抽气过程中闹钟声音的变化。此环节可用微视频代替。)
3.提问：现在大家还能听到闹钟的声音吗？为什么？(预设：不能。因为玻璃罩内没有空气，声音不能传播。)
探索
与研讨
4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。
【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。
探索二：声音在固体中的传播
1.过渡：(教学提示：敲击桌面。)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。
2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？
学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。
主持人：这个现象说明什么？
学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。
小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。
主持人：请老师为我们的汇报进行总结。
教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。
探索
与研讨
探索三：声音在液体中的传播
1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。)
2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。
4.小结：声音能在液体中传播。
5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？(预设：声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。)
拓展
与小结
做个“土电话”
1.拓展：出示一个“土电话”，请学生试试效果。
2.布置任务：引导学生分组活动，动手制作一个“土电话”。
拓展
与小结
小结：(1)声音的传播记录表。
(2)声音以波的形式传播，即物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播，没有这些物质，声音将无法传播。
板书
设计
1.3 声音是怎样传播的
声音能够在气体、液体、固体中传播
不同物质传播声音的效果不同
声音的传播：发声物体振动周围物质振动声音传播
教学
反思
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音及其产生的原理，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，理解“物体振动会发出声音，而该物体的振动又可以引起周围物质的振动，从而把声音从一个地方传播到另一个地方”仍然很难。所以，只有当他们体验到“通过物质传递能听到声音，将中间的物质去掉就听不到声音”时，才能体会到声音是要靠物质(气体、液体和固体)传播的，而这种认识和体会是需要在观察、分析、对比中逐渐建立起来的。因此，在教学中应该设计多个对比实验，引导学生在不断地实验、观察、收集证据、分析总结中建立起声音要靠物质传播的认识。
课后
作业
三、选择题。
27139905029202.唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明( )。
A．土地会传播声音
B.鱼竿会传播声音
C.空气和水都会传播声音
参考答案
三、2.C