教科版（2017秋）科学四年级上册第二单元 第2课 呼吸与健康生活 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学四年级上册第二单元 第2课 呼吸与健康生活 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 649.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 23:51:13 | ||
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文档简介
第2课 呼吸与健康生活
(教材P23～24)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
呼吸与健康生活
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。
2.知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
3.知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
科学探究目标
1.合理使用实验记录单，做好数据的获取与记录，并进行数据分析。
2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。
科学态度目标
1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2.耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标
认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
教学
重难点
重点：理解呼吸的过程是气体交换的过程，肺是气体交换的“中转站”。
难点：分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。
教学
准备
为学生准备：计时器、学生活动手册。
教师准备：教学课件、呼吸相关科普视频、班级记录表等。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：上一节课，我们感受了呼吸，还记得呼吸的主要器官有哪些吗？(预设：肺、气管、鼻腔……)怎么样才算呼吸一次？你们一分钟大概呼吸几次？(预设：一呼一吸算呼吸一次；一分钟大概呼吸20次……)(教学提示：一般20次左右，若偏差太大，说明学生对正常呼吸次数缺乏客观的认知。)
2.追问：一个人每分钟呼吸的次数是固定不变的吗？(预设：不是，比如跑完步呼吸会变快，睡觉时呼吸会变慢等。) 3.揭题：今天我们将继续研究呼吸。(板书：呼吸与健康生活)
探索
与研讨
探索一：安静状态下的呼吸次数
1.提问：如果想要测量人在安静状态下一分钟的呼吸次数，用什么计时？(预设：计时器、秒表等。)
探索
与研讨
2.布置任务：出示计时器并介绍使用方法，引导学生进行活动并完成活动帮助卡。
3.提问：你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？（预设：跑步、快走、跳绳……）
4.过渡：下面我们来测试看看，是不是真的会发生变化？
探索二：运动后的呼吸次数
1.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
2.统计：指导各小组组长把组内每位组员的数据统计到小组汇总表中。
探索
与研讨
3.研讨汇报。
4.小结：人运动后每分钟的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。
探索三：呼吸次数变化的原因
1.提问：为什么运动后我们每分钟呼吸的次数会增加，而且运动量越大呼吸次数越多呢？（预设：因为运动量增大时我们需要的氧气更多；因为运动后出汗多；……）
2.演示：用一个塑料袋装一袋空气，系紧袋口；深吸一大口气后，用另一个塑料袋捂住口鼻，尽可能多地向袋内呼气，系紧袋口。
3.提问：你们觉得这两袋气体有区别吗？（预测：没有区别，都是空气；有区别，吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。）
4.讲解：看来我们用肉眼很难辨别出这两袋气体的区别，但科学家们在实验室里经过大量的实验和分析，比较出了这两袋气体成分的区别。（教学提示：出示人体吸进去的和呼出来的气体成分对比图，引导学生仔细观察。）
探索
与研讨
5.提问：(1)请仔细观察这张图，你们发现了什么？(预设：呼出的气体中氧气减少，二氧化碳增多；吸进去的和呼出来的气体中，氮气的含量不变；……)
(2)氧气为什么会减少？二氧化碳为什么会增多？(预设：因为部分氧气被人体吸收了，人体内产生了二氧化碳。)
(3)运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？(教学提示：我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中，同时也加快了身体产生的二氧化碳等废物的排出，有利于身体健康。)
(4)伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？(教学提示：伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快。当人体需要的氧气进入血液后，需要心脏加速跳动来加速血液循环，从而将氧气及时运送到全身各处。)
拓展
与小结
小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，帮助我们正常的生活和工作，所以人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。运动会使我们的呼吸加快，增强我们的肺功能，所以我们应该积极锻炼来保持健康。
板书
设计
2.2 呼吸与健康生活
教学
反思
通过平时的体育锻炼，大多数学生已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促，而且运动量越大，呼吸越急促。但用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，并且准确地测量呼吸次数也是有一定难度的。所以，在教学中需要引导学生通过统计、分析不同状态下每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，通过数据来得出人体运动量越大，呼吸次数增加得越多的结论。通过阅读拓展资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸加快的原因是为了加快气体交换，维持正常的生命活动。
课后
作业
(教材P23～24)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
呼吸与健康生活
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。
2.知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
3.知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。
科学探究目标
1.合理使用实验记录单，做好数据的获取与记录，并进行数据分析。
2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。
科学态度目标
1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2.耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标
认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。
教学
重难点
重点：理解呼吸的过程是气体交换的过程，肺是气体交换的“中转站”。
难点：分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。
教学
准备
为学生准备：计时器、学生活动手册。
教师准备：教学课件、呼吸相关科普视频、班级记录表等。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：上一节课，我们感受了呼吸，还记得呼吸的主要器官有哪些吗？(预设：肺、气管、鼻腔……)怎么样才算呼吸一次？你们一分钟大概呼吸几次？(预设：一呼一吸算呼吸一次；一分钟大概呼吸20次……)(教学提示：一般20次左右，若偏差太大，说明学生对正常呼吸次数缺乏客观的认知。)
2.追问：一个人每分钟呼吸的次数是固定不变的吗？(预设：不是，比如跑完步呼吸会变快，睡觉时呼吸会变慢等。) 3.揭题：今天我们将继续研究呼吸。(板书：呼吸与健康生活)
探索
与研讨
探索一：安静状态下的呼吸次数
1.提问：如果想要测量人在安静状态下一分钟的呼吸次数，用什么计时？(预设：计时器、秒表等。)
探索
与研讨
2.布置任务：出示计时器并介绍使用方法，引导学生进行活动并完成活动帮助卡。
3.提问：你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？（预设：跑步、快走、跳绳……）
4.过渡：下面我们来测试看看，是不是真的会发生变化？
探索二：运动后的呼吸次数
1.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
2.统计：指导各小组组长把组内每位组员的数据统计到小组汇总表中。
探索
与研讨
3.研讨汇报。
4.小结：人运动后每分钟的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。
探索三：呼吸次数变化的原因
1.提问：为什么运动后我们每分钟呼吸的次数会增加，而且运动量越大呼吸次数越多呢？（预设：因为运动量增大时我们需要的氧气更多；因为运动后出汗多；……）
2.演示：用一个塑料袋装一袋空气，系紧袋口；深吸一大口气后，用另一个塑料袋捂住口鼻，尽可能多地向袋内呼气，系紧袋口。
3.提问：你们觉得这两袋气体有区别吗？（预测：没有区别，都是空气；有区别，吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。）
4.讲解：看来我们用肉眼很难辨别出这两袋气体的区别，但科学家们在实验室里经过大量的实验和分析，比较出了这两袋气体成分的区别。（教学提示：出示人体吸进去的和呼出来的气体成分对比图，引导学生仔细观察。）
探索
与研讨
5.提问：(1)请仔细观察这张图，你们发现了什么？(预设：呼出的气体中氧气减少，二氧化碳增多；吸进去的和呼出来的气体中，氮气的含量不变；……)
(2)氧气为什么会减少？二氧化碳为什么会增多？(预设：因为部分氧气被人体吸收了，人体内产生了二氧化碳。)
(3)运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？(教学提示：我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中，同时也加快了身体产生的二氧化碳等废物的排出，有利于身体健康。)
(4)伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？(教学提示：伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快。当人体需要的氧气进入血液后，需要心脏加速跳动来加速血液循环，从而将氧气及时运送到全身各处。)
拓展
与小结
小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，帮助我们正常的生活和工作，所以人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。运动会使我们的呼吸加快，增强我们的肺功能，所以我们应该积极锻炼来保持健康。
板书
设计
2.2 呼吸与健康生活
教学
反思
通过平时的体育锻炼，大多数学生已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促，而且运动量越大，呼吸越急促。但用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，并且准确地测量呼吸次数也是有一定难度的。所以，在教学中需要引导学生通过统计、分析不同状态下每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，通过数据来得出人体运动量越大，呼吸次数增加得越多的结论。通过阅读拓展资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸加快的原因是为了加快气体交换，维持正常的生命活动。
课后
作业