教科版（2017秋）科学五年级上册第三单元 第5课 摆的快慢 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学五年级上册第三单元 第5课 摆的快慢 教案 |  | |
| 格式 | DOCX | ||
| 文件大小 | 667.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-22 00:17:52 | ||
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文档简介
第5课 摆的快慢
(教材P50～51)
授课时间：______________ 累计 1 课时
课题
摆的快慢
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。
2.知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。
科学探究目标
1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。
科学态度目标
1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。
2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。
教学
重难点
重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。
难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。
教学
准备
为学生准备：棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生用材料一套、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：(教学提示：出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不同的摆1分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。)
2.追问：1分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。)摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。)
3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢)
探索
与研讨
探索一：影响摆的摆动快慢的因素
1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些？(预设：摆绳长短；摆锤质量；摆幅大小。)
探索
与研讨
2.演示:通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个因素，从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。
探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系
1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成共识。
2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系
1.制订方案：引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案，全班交流并达成共识。
探索
与研讨
2.布置任务：指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
研讨汇报
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。
小组1: 通过刚才的实验，我们组发现摆的快慢与摆锤质量没有关系，因为摆锤质量改变时，摆30秒摆动的次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系，因为摆绳变短时，摆30秒摆动的次数变多。
主持人：其他小组对小组1的汇报有疑问或补充吗？
小组2：我们有补充：通过分析各个小组的实验数据，我们发现每个小组的摆锤质量改变时，摆30秒摆动的次数都不变，但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个小组的摆绳长度变短时，摆动次数都变多，数据也比较接近。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
拓展
与小结
小结：摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关，而与摆绳长短有关。摆绳长度越长，相同时间内摆动次数越少，摆得越慢，反之越快。
板书
设计
教学
反思
学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现，不同的摆在相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已经产生了一个疑问：摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问题，在制订实验方案之前，先就“摆的快慢与哪些因素有关？”这个问题展开讨论。在教学中要给予学生足够的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论，使学生达成共识：摆的快慢与摆幅大小的关系不大，从而排除了在下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有可能影响摆的快慢，都是需要加以研究的因素。
让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。在教学中组织学生开展这样的讨论：“如果要研究摆的快慢与摆锤质量的关系，我们要测量和记录哪些数据？”通过讨论，学生更加明白如何控制变量来探究摆的快慢与摆锤质量的关系。等到研究摆的快慢与摆绳长短的关系时，就可以让学生自行研究。
课后
作业
三、选择题。
2.钟摆的摆锤上的铜片掉了，则钟摆的摆动会( )。
A.变慢 B．变快 C．不变
四、状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关，做了如下实验。
3.在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中，状状记录的数据如下表。
(1)该实验中，改变的条件是____________，不变的条件有____________、____________等。
(2)从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度________(填“有关”或“无关”)，摆绳越________，摆动越慢；摆绳越______，摆动越快。
参考答案
三、2.C
四、3.(1)摆绳长度 摆锤质量 摆动幅度 (2)有关 长 短
(教材P50～51)
授课时间：______________ 累计 1 课时
课题
摆的快慢
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。
2.知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。
科学探究目标
1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。
科学态度目标
1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。
2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。
教学
重难点
重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。
难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。
教学
准备
为学生准备：棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生用材料一套、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：(教学提示：出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不同的摆1分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。)
2.追问：1分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。)摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。)
3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢)
探索
与研讨
探索一：影响摆的摆动快慢的因素
1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些？(预设：摆绳长短；摆锤质量；摆幅大小。)
探索
与研讨
2.演示:通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个因素，从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。
探索二：摆的快慢与摆锤质量的关系
1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成共识。
2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
探索三：摆的快慢与摆绳长短的关系
1.制订方案：引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案，全班交流并达成共识。
探索
与研讨
2.布置任务：指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
研讨汇报
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。
小组1: 通过刚才的实验，我们组发现摆的快慢与摆锤质量没有关系，因为摆锤质量改变时，摆30秒摆动的次数不变。摆的快慢与摆绳长短有关系，因为摆绳变短时，摆30秒摆动的次数变多。
主持人：其他小组对小组1的汇报有疑问或补充吗？
小组2：我们有补充：通过分析各个小组的实验数据，我们发现每个小组的摆锤质量改变时，摆30秒摆动的次数都不变，但不同小组的摆的摆动次数不一样。每个小组的摆绳长度变短时，摆动次数都变多，数据也比较接近。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
拓展
与小结
小结：摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小无关，而与摆绳长短有关。摆绳长度越长，相同时间内摆动次数越少，摆得越慢，反之越快。
板书
设计
教学
反思
学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现，不同的摆在相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已经产生了一个疑问：摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。承接聚焦板块提出的问题，在制订实验方案之前，先就“摆的快慢与哪些因素有关？”这个问题展开讨论。在教学中要给予学生足够的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展“头脑风暴”。通过演示实验和讨论，使学生达成共识：摆的快慢与摆幅大小的关系不大，从而排除了在下面活动中对摆幅的研究。而摆锤质量和摆绳长短都有可能影响摆的快慢，都是需要加以研究的因素。
让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。在教学中组织学生开展这样的讨论：“如果要研究摆的快慢与摆锤质量的关系，我们要测量和记录哪些数据？”通过讨论，学生更加明白如何控制变量来探究摆的快慢与摆锤质量的关系。等到研究摆的快慢与摆绳长短的关系时，就可以让学生自行研究。
课后
作业
三、选择题。
2.钟摆的摆锤上的铜片掉了，则钟摆的摆动会( )。
A.变慢 B．变快 C．不变
四、状状为了研究摆的快慢与哪些因素有关，做了如下实验。
3.在研究摆的快慢与摆绳长度的关系实验中，状状记录的数据如下表。
(1)该实验中，改变的条件是____________，不变的条件有____________、____________等。
(2)从该实验可以获得结论：摆的快慢与摆绳的长度________(填“有关”或“无关”)，摆绳越________，摆动越慢；摆绳越______，摆动越快。
参考答案
三、2.C
四、3.(1)摆绳长度 摆锤质量 摆动幅度 (2)有关 长 短