教科版（2017秋）科学五年级上册第三单元 第6课 制作钟摆 教案

第6课　制作钟摆
(教材P52～53)
授课时间：______________　　　　　　　　累计 1 课时
课题
制作钟摆
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
2.知道同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。
2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
1.认识到细心观察与准确测量的重要性。
2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
教学
重难点
重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。
难点：调整摆，使其1分钟正好摆动60次。
教学
准备
为学生准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台、学生活动手册。
教师准备：教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
任务
1.提问：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？(预设：与摆绳的长度有关。)有怎样的关系呢？(预设：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。)
2.揭题：机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。(板书：制作钟摆)
【设计意图】直入主题，明确本课任务。
探索
与研讨
设计方案
1.提问：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？(预设：25～30厘米；20～25厘米；……)如果尝试后每分钟没有摆动60次，第二次调试的摆绳长度应该怎么确定？(预设：如果每分钟摆动超过60次，说明摆绳短了；如果少于60次，说明摆绳长了。)
探索
与研讨
2.布置任务：引导学生分组讨论确定自己小组的设计方案。
制作与测试
1.布置任务：指导各小组根据制订的方案开始组装和调试钟摆,并完成活动帮助卡。
2.评估:每组派代表参与班级测试，统一计时，看看各组钟摆的精确度。
探索
与研讨
3.交流：邀请钟摆精确度高的小组分享经验和方法。
4.小结：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的。
拓展
与小结
拓展：设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。
【设计意图】让学生简单体会摆的摆动次数跟摆绳长度之间的比例关系，引导学生通过自己动手实验而摸索出规律：为了让摆的摆动次数变为原来的2倍(或1/2)，摆绳的长度需要变为原来的4倍(或1/4)。
板书
设计
3.6　制作钟摆
原理：摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快
调试方法：1.每次减少5厘米
2.取上一次摆绳长度的一半
节约时间：测量摆15秒是否摆动了15次
教学
反思
　　制作钟摆是一个很有意思的活动。在设计方案之前，让学生估计1分钟摆动60次的摆的摆绳长度大约是多少，以及思考怎么样快速地调试成功，这能使学生迅速展开思维活动。对测量的结果进行解释与讨论，能使学生对确定摆绳长度的思路逐步清晰起来。在设计方案的过程中，引导学生从如何用较短的时间、较少的次数调试成功的角度进行讨论，有利于学生进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。这个活动的关键是，要让学生在获得测试数据后，学会更有效地利用已有数据预测准确值，让学生在实际操作中不断地修正自己的认识，制作出每秒钟摆动1次的精确的摆。
课后
作业
三、选择题。
2.有三个摆，摆锤的质量分别为25克、30克、40克，对应的摆长分别为20厘米、30厘米、40厘米。摆动最快的摆是(　　)。
A.摆锤最重的　　　　　B．摆绳最短的　　　　C．摆锤最轻的
3.成成同学用相同的摆锤制作了两个绳长分别是15厘米和30厘米的摆，观察并记录两个摆在15秒内摆动的次数，数据如下表：
根据实验数据，要制作一个一分钟摆动60次的摆，摆绳的长度应(　　)。
A.小于15厘米 B．在15～30厘米之间 C．大于30厘米
参考答案
三、2.B　3.B