二年级下册数学教案-2.1 混合运算北京版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-2.1 混合运算北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-22 07:56:20 | ||
图片预览
文档简介
《混合运算》没有括号的同级运算教学设计
教学目标
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
使学生在计算的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。 二、重点与难点
重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。
难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
教学准备： 多媒体课件（主题图）
教学设计
复习旧知
下面的四道题，我们来比一比，看谁算得又对又快。 ? ?? ?? ?? ?? ???
17+9+8=
35-10-6=
28+20-10=
46-6+17=
学生完成后请两位同学说说怎样计算的（主要说出运算顺序，师生共同修订）
过渡：这四道算式中只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。
师：今天我们还要学习它的另一种计算方法—脱式计算(板书标题） 在学习新知识之前，有个大方又神秘的国王对小朋友们说，他说只要小朋友们今天闯过他设立的几个关卡，小朋友们就可以去老师那里领取神秘国王给小朋友们准备的神秘礼物，同学们有没有兴趣闯关啊？ 师：首先同学们要在图书馆里学习闯关知识并闯过图书馆的第一关，同学们有没有信心？
探索新知
教学例1
出示主题图 师：看图，从图上你获得了哪些信息？（图书阅览室）
出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
提问：从题目中你获得了哪些信息？
生：…..
要求的问题是什么？
生：…..
怎样列算式呢？同桌之间交流一下，并列出算式。
指名交流（根据学生的回答，教师板书）
小结：我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数的，为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，我们把每一步计算的结果和运算的步骤写出来，用一种新的格式来表示—脱式计算
教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写”=”,再在”=”后面写第一步运算的结果,还没计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的”=”,在下一行写”=”,在”=”后面写上第二步的运算结果.
教师边讲述边板书,比如我们在53-24+38题目下面的左边写上”=”,先算53-24,把中午的人数29写在”=”的右面,” +38”没有计算,先抄下来,记得要连同运算符号抄下来, 接着对齐上面的”=”,在下一行写”=”,在”=”计算29+38=67在”=”右面写上67,这个才是整个算式53-24+38的结果。（强调53-24+38后面不能再写等号与结果） 。
教师板书
（一）学习脱式计算格式
53-24+38
=29 + 38 （这道题先算什么？再算什么？）
=67
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（二）
15÷3×5
=5×5（这道题先算什么？再算什么？）
=25
小结：在没有括号的算式里，只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算。
巩固练习
计算
23+26-11 2×8÷4 48÷8÷3
= = =
= = =
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
2×3×4 17-6+4 2×9÷3
=6×4 =17-10 =2×3
=24 =7 =6
我会做。
12路公共汽车上原来有32人，到了中山站后，又上来12人，下去了14，现在车上有多少人？
方法一：32+12=44（人） 44 － 14=30（人）
答：现在车上有30人。
方法二： 32+12－14
=44－14
=30（人）
答：现在车上有30人。
六、将下面两个算式合并成一个算式
（1）18+19=37
37－12=25
18+19－12=25
（2）48÷6=8
8×7=56
48÷6×7=56
七、作业：
练习第1题。
全课小结：
通过今天的学习，我们又有了什么样的收获？
教学目标
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
使学生在计算的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯。 二、重点与难点
重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。
难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
教学准备： 多媒体课件（主题图）
教学设计
复习旧知
下面的四道题，我们来比一比，看谁算得又对又快。 ? ?? ?? ?? ?? ???
17+9+8=
35-10-6=
28+20-10=
46-6+17=
学生完成后请两位同学说说怎样计算的（主要说出运算顺序，师生共同修订）
过渡：这四道算式中只有运算符号加和减，它们是属于同一级的，我们计算的时候按从左往右的顺序计算。
师：今天我们还要学习它的另一种计算方法—脱式计算(板书标题） 在学习新知识之前，有个大方又神秘的国王对小朋友们说，他说只要小朋友们今天闯过他设立的几个关卡，小朋友们就可以去老师那里领取神秘国王给小朋友们准备的神秘礼物，同学们有没有兴趣闯关啊？ 师：首先同学们要在图书馆里学习闯关知识并闯过图书馆的第一关，同学们有没有信心？
探索新知
教学例1
出示主题图 师：看图，从图上你获得了哪些信息？（图书阅览室）
出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
提问：从题目中你获得了哪些信息？
生：…..
要求的问题是什么？
生：…..
怎样列算式呢？同桌之间交流一下，并列出算式。
指名交流（根据学生的回答，教师板书）
小结：我们以前计算的综合算式，都是直接写出得数的，为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，我们把每一步计算的结果和运算的步骤写出来，用一种新的格式来表示—脱式计算
教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写”=”,再在”=”后面写第一步运算的结果,还没计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的”=”,在下一行写”=”,在”=”后面写上第二步的运算结果.
教师边讲述边板书,比如我们在53-24+38题目下面的左边写上”=”,先算53-24,把中午的人数29写在”=”的右面,” +38”没有计算,先抄下来,记得要连同运算符号抄下来, 接着对齐上面的”=”,在下一行写”=”,在”=”计算29+38=67在”=”右面写上67,这个才是整个算式53-24+38的结果。（强调53-24+38后面不能再写等号与结果） 。
教师板书
（一）学习脱式计算格式
53-24+38
=29 + 38 （这道题先算什么？再算什么？）
=67
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（二）
15÷3×5
=5×5（这道题先算什么？再算什么？）
=25
小结：在没有括号的算式里，只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算。
巩固练习
计算
23+26-11 2×8÷4 48÷8÷3
= = =
= = =
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
2×3×4 17-6+4 2×9÷3
=6×4 =17-10 =2×3
=24 =7 =6
我会做。
12路公共汽车上原来有32人，到了中山站后，又上来12人，下去了14，现在车上有多少人？
方法一：32+12=44（人） 44 － 14=30（人）
答：现在车上有30人。
方法二： 32+12－14
=44－14
=30（人）
答：现在车上有30人。
六、将下面两个算式合并成一个算式
（1）18+19=37
37－12=25
18+19－12=25
（2）48÷6=8
8×7=56
48÷6×7=56
七、作业：
练习第1题。
全课小结：
通过今天的学习，我们又有了什么样的收获？