四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法 苏教版

《乘数末尾有0的乘法》教学设计
教学目标：
1、使学生经历自主探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算方法的过程，理解算理，并能正确熟练地进行计算。
2、培养学生比较、概括、类比迁移的数学思维能力。
3、使学生通过解决实际问题，感受数学与生活的联系，领略数学的简洁美引发对数学的积极情感，增强应用数学的意识。
教学重点：理解并掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算简便方法。
教学难点：根据乘数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
教学准备：课件
教学过程：
激趣导入
同学们，谁知道世界环境保护日是几月几日？（6月5）
随着社会的进步，“环境保护”已经成为一个全球性的话题。环境保护的重要举措之一就是植树造林，人们常用绿化覆盖率来衡量一个国家或地区的文明发展程度。绿草能更新空气，据调查:1平方米绿草地每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。我们一起来看看月星小区的绿草情况。
二、交流共享
1、课件出示教材第34页例题5。
2、阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？
3、思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？
引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）组织学生观察算式的特点，引出课题并板书课题（乘数末尾有0的乘法）。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：
8
5
0
8
5
0
×
1
5
×
1
5
4
2
5
0
4
2
5
8
5
0
8
5
1
2
7
5
0
1
2
7
5
0
师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？
引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：
a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？
b.如何确定积的末尾0的个数？
学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
4、教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
引导学生列式解答，教师板书：850×20=
（2）学生尝试解答。
（3）小组讨论交流计算方法。
（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。
师：170的后面应该添几个0？为什么？
（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？
（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。
（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。
学生独立计算，全班订正。
5、总结乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、反馈完善
1、完成教材第35页“练习六”第1题。
学生独立完成，举手口答。着重让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。
2、完成教材第35页“练习六”第5题。
（让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。）
学生独立完成，小组交流，个别板演，集体校对
3、完成教材第36页“练习六”第7题。
学生独立完成，小组交流算法，共同订正。
组织全班交流订正时，分别让学生说说自己是怎么想的。
4、完成教材第36页“练习六”第9题。
学生独立完成，小组交流，个别板演，集体校对。
四、反思总结
通过今天的学习活动，你有什么收获？
五、板书设计:
乘数末尾有0的乘法
8
5
0
8
5
0
×
1
5
×
1
5
4
2
5
0
4
2
5
8
5
0
8
5
1
2
7
5
0
1
2
7
5
0
(比较简便)
(
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2
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)