五年级下册数学教案-6.3 扇形的初步认识苏教版

扇形的初步认识
教学目标：
1．通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称。
2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：知道扇形的大小与什么有关。
教学难点：解决一些简单的实际问题。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
导入
1.猜一猜：有风不动无风动，不动无风动有风。(打一夏季常用生活用品)
2.打开扇子视频，观察这些扇形，猜猜扇形与我们与学过的哪个图形有关？
3.这节课我们将来学习像扇子形状的平面图形，在数学上，我们把这类图形称之为扇形。
（板书课题：扇形的认识）
出示学习目标
1.初步认识扇形，知道扇形各个部分的名称。
2.知道同一个圆里扇形的大小与什么有关。
3.能解决一些简单的实际问题。
三、探索新知
1.教学例3
（1）认识扇形
认真观察例3的3个圆中的图形，说说每个圆中涂色部分的共同特点。
（2）展示、汇报、交流。
小结：上面各圆中的涂色部分都是扇形。
（3）认识弧和圆心角。
指名说出什么是弧和圆心角
（4）依次指一指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。
（5）小结：一条弧和
经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
（6）随堂练习
引导学生联系对扇形的已有认识进行判断。启发学生认识到：半圆可以看做特殊的扇形，它的圆心角是180度。
2.画扇形
（1）动手画出一个圆，在圆上画出你喜欢的扇形，并和你的同桌说一说你所画圆的圆心、半径、圆心角和弧。
（2）
个人展示，和全班同学说一说哪儿是圆心角，哪儿是弧。
3.探索同一个圆中，
扇形的大小与什么有关？
（1）小组交流讨论、汇报。
（2）小结：
在同一个圆中，扇形的大小与与圆心角的大小有关
。圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。
4.出示另个被两个被遮挡只露出两个圆心角的扇形，猜一猜那个扇形大那个扇形小。去除遮挡发现圆心角相同但扇形大小不一样。提出疑问：当圆心角同样大时，扇形的大小又是由什么决定的呢？
小组交流讨论、汇报。
小结：圆心角相等时，半径越长，扇形的面积越大。
四、巩固提升
重点认识：图中的绿色部分也是扇形，不过他的圆心角已经超过了180度。
五、课堂小结
本节课，你有哪些收获？
板书设计：
扇形的认识