沪教版化学九上 第5章 基础实验4 常见金属的性质 教学设计

沪教（2011）课标版九年级化学上册第五章
基础实验4：常见金属的性质教学设计
一、设计理念：
本节课是学生基础实验，三个实验内容是对这一章学习的再次深入和巩固。学生通过实验课的形式，能够更加直观体验常见金属的性质，有助于发展学生的实验动手能力、设计实验能力和解决问题的能力。在每一个实验前，学生需通过阅读书本等形式理清实验的观察要点和操作要点，这样实验时会更有针对性。力争让学生在一堂实验课后对不仅对化学知识有更深入的认识，同时，也对科学探究方法有了更直接的感受。
二、教材的地位和作用：
本节内容位于第五章第三节内容后，是一节基础实验课，涵盖内容主要是第五章第一节和第三节的主体知识。在原有课堂的基础上，进行动手实践，对原有知识进行进一步的提升和巩固。本节课更加侧重于学生的动手和科学探究能力，有助于学生科学素养的提高。
?三、学情分析：
这个阶段的学生已经有一定的知识积累，动手实验的能力也已有所发展，在原有侧重于知识点学习的基础上，能够通过亲自动手实验对这一章的许多重要知识点进行拔高和回顾，学生能够更加深刻感受以往学习的知识内容，也极大的激发着学生的兴趣。
四、教学目标
1、知识与技能
(1)认识生活中常见金属的物理性质。
(2)实验探究金属的化学性质，初步理解金属活动性强弱。
(3)探究钢铁锈蚀的条件，了解在生产和生活怎样防止钢铁生锈。
?2、过程与方法
借助多媒体形式，图文结合、演示实验、问题探讨等形式，让学生明确每一个实验的重点内容。
3、情感态度与价值观
学生通过课前的预习，课上的亲自动手实验，部分实验通过课前提前进入实验室准备，在课堂上进行汇报，让学生能够大胆表达自己的想法，对得到的信息进行整理归纳，让学生感受科学探究的方法和过程。
五、教学重难点：
1、教学重点
(1)实验探究金属的物理性质。
(2)实验探究金属的化学性质，初步理解金属活动性强弱。
(3)探究钢铁锈蚀的条件，了解在生产和生活中怎样防止钢铁生锈。
2、教学难点：
在实验中培养学生的实验探究能力。
六、教学过程：
师：今天我给大家变个魔术，用剪刀剪陀螺，请大家见证奇迹的时刻吧。
师：从古至今，金属在人类生活中有着广泛的用途，这些用途和金属的性质有关，今天，我们将通过实验课的形式，对常见金属的性质进行探究。实验内容有以下这三方面。
首先，我们要通过实验探究金属的物理性质。
实验内容一：金属的物理性质
师：同学们，你们知道金属有哪些物理性质呢？
【学生活动一】举例金属的物理性质。
师：小结物理性质。今天我们主要从外观（状态、颜色）、硬度、导电性这三方面物理性质进行探究和比较。
师：提问实验的观察要点。
【学生活动二】汇报操作要点。
【学生活动三】进行实验。
【学生活动四】汇报实验现象和结论。
师：对学生的汇报进行评价和小结。
师：性质决定用途，思考这些金属的用途和金属的什么物理性质有关？?
【学生活动五】问题讨论。
师：这是古代的铜镜，这是现代的饰品。这些金属的用途和金属的什么物理性质有关呢？
生：金属有金属光泽。
师：这是古代炼丹用到的金属汞，这是现代体温计中的金属汞。这些金属都是呈现什么状态？
生：汞，常温下就是液态的。?
师：这是古代战士的盔甲，这是现代的器械，非常坚固。这说明一些金属制成的合金？
生：硬度较大。
师：这是古代用金属丝编成的锁子甲，现代宇航员面罩上有一层金箔。金属能抽成丝，能压成片，这说明？
生：金属有延展性。
师：这是古代取暖的汤婆子，这是现在的高压锅，这些说明？
生：金属有导热性。
师：这是古代的避雷装置，这是现在的导线，这些说明？
生：金属有导电性。
实验内容二：金属的化学性质
师：刚才我们探究了金属的物理性质，现在我们还要继续探究金属的化学性质。
师：你知道金属都有哪些化学性质呢？
【学生活动一】小结已经学过的金属的某些化学性。
生：某些金属能和氧气反应，某些金属能和稀酸反应，某些金属能和金属化合物反应。
?师：我们今天主要探究探究金属的化学性质（金属和氧气、金属和稀酸）；并初步理解金属活动性强弱。
师：提问本实验的观察要点。
【学生活动二】进行实验?。
1、用坩埚钳分别夹持一小段镁条、铁钉、锌片、铝片和铜片，用酒精灯外焰加热，观察现象。
2、另取井穴板，分别加入形状大小相同的镁、铁、锌、铝和铜，并滴加一样浓度一样体积的稀硫酸至金属样品完全浸没，观察现象。
【学生活动三】汇报实验现象和结论。
【学生活动四】汇报实验现象和结论。
实验内容三：探究铁钉锈蚀的条件
师：铁是生活中常见的化学性质较活泼的金属，如果把铁钉长时间的放置在潮湿的空气中。
师：那么铁为什么会生锈呢？铁生锈的条件又是什么呢？接下来通过实验来探究铁钉生锈的条件及生活中如何防锈？而铁的生锈需要一定的时间，所以同学们提前一周进入了实验室进行实验。我们请同学代表汇报。
【学生活动一】上台汇报实验。
师：引导学生小结铁生锈的基本条件是铁必须与氧气和水同时生锈；食盐溶液或酸溶液会加速铁的生锈。
【学生活动二】问题讨论：防止铁生锈的方法是什么？
生：各抒已见。
师：整理学生提出的防锈方法。
师：防锈：
（1）“穿外衣”---隔绝氧气或水。
（2）“增强体质”----制成合金。
（3）“搞卫生”----保持金属表面洁净干燥。
生：小结本节课
七、板书设计
基础实验4：常见金属的性质
一、金属的物理性质
二、金属的化学性质
三、探究铁钉生锈的条件
?八、教学反思：
通过实验课的形式，让学生对本节课的三个实验内容进行亲自的实践。在体验中对知识的认知有了更大的提升。化学学科的特色在于实验，实验的教学功能能够得以发挥。本节课，在实验前的预习准备上下了很大功夫，目的在于希望学生实验时能够心中有数，有的放矢。力争改掉以往实验课时乱哄哄的场景，学生只有通过有效的预习和准备，实验时才能有条不紊的进行，对于每个实验的问题讨论，可以将学生实验过程中出现的疑惑进行探讨和解答。对知识的理解会更加深刻。另外本课的高潮在于学生第三个实验内容的科学探究过程。提前进实验室的准备、实践到上台汇报，充分给了学生自主权。科学探究不再是纸上谈兵，落实到学生的实际行动上，学生兴趣非常的高昂。真正做到知行合一。