教科版九年级上册物理教案 1.2 内能和热量
文档属性
| 名称 | 教科版九年级上册物理教案 1.2 内能和热量 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-22 11:29:13 | ||
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文档简介
《内能和热量》教案
【教材分析】
本节课是九年级物理上册第一章第二节的内容。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方法。本节内容是后续学习热机的基础。
【教学背景】
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
【设计思想】
本设计通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，让学生亲身体验感受实验，降低学习难度，增强学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合。
【教学目标】
?一、知识与技能
（1）了解内能的概念。
（2）能简单描述温度和内能的关系。
（3）知道做功和热传递可以改变物体的内能。
二、.过程与方法
（1）通过探究认识内能，领会其中的类比方法。
（2）经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。
三、情感态度与价值观
（1）通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
通过实验和实例，使学生养成联系实际学习物理的习惯。发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展。
【重难点】
重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：正确理解内能的概念
【教具】?
PowerPoint课件、铁丝、砂纸、火柴、打火机、压缩空气引火仪、矿泉水瓶、可乐瓶、气筒、装有热水的烧杯等?
【教学过程】
一、创设情境
引入新课
课堂开始先设置一个比赛，找两名同学扭矿泉水瓶，看谁先让瓶盖飞出去。比赛结束后提出问题，瓶塞的动能是由什么能量转化来的呢？创设生活情境，设置疑问，从学生经常玩的游戏入手，激发学生的学习兴趣，引入今天课题。
二、类比、探究
建构新知
内能概念的建立是本节的教学重点之一。那么内能究竟是一种什么能量呢？通过这个问题引发学生思考过渡到第二个环节——类比、探究
建构新知。在这个环节，我安排两个教学活动来突出重点，突破难点。教学中，首先展示两个对比情景“运动的足球”、“热运动的水分子”和“发生形变的弹簧”、“相互吸引或排斥的水分子”，再由学生总结并填写对比表格，通过与机械能类比的科学方法突破本节课的重点---建立内能的概念。
为了进一步加深对内能概念的理解，我把刚才的情景加以拓展和延伸，足球掉在水平地面上最后静止下来，弹簧恢复原状没有形变时，是否具有机械能和内能。让学生根据机械能和内能的概念继续分析，机械能与物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，得出内能是不同于机械能的另一种形式的能。然后，抛出问题温度很高的火山具有内能，冰山是否具有内能？学生从分子动理论的知识出发，对比内能的概念，分析得出一切物体，不论温度高低，都具有内能。然后让同学们观看水分子的内能视频，巩固内能的概念和内能与温度的关系。突破难点----正确理解内能的概念。
再追问学生把冰熔化成水后加热到沸腾的过程中，内能怎样变化？并情境再现之前热水和凉水的扩散现象，引导学生对比分析，初步得出一个物体温度升高时内能增大，温度降低时内能减少。实现了简单描述温度和内能关系的教学目标。既然同一个物体温度越高内能越大，那么如何使下面的物体内能增大（也就是温度升高）呢？
1.如何使手更暖和？
2.如何使一根铁丝烫手？
3.如何点燃火柴头
激发学生思维的火花，自然过渡到第二个教学活动——小组合作、实验探究。学生思考，得到不同的猜想和方法。然后让学生运用身边的器材，分组实验，相互交流。通过小组实验，让学生体验如何改变物体的内能，培养学生探究能力及合作精神。最后师生归纳总结，改变内能的方法可以归纳两种----做功和热传递，并培养学生实验总结的能力。通过分组实验、也让他们亲身体验科学实践活动，体会其中的魅力与乐趣，从而提高学生的兴趣，降低学习难度，突破本节课又一个重点----改变物体内能的方法。
三、深化知识
融会贯通
此时学生因为掌握了知识而兴致很高，有种跃跃欲试的感觉。让学生自己举出生活中的改变内能的例子，学以致用，更有利于学生深刻理解改变内能的方法。为了进一步触发思维的兴奋点，设置第三个环节——深化知识
融会贯通。首先让学生演示压缩空气做功棉花燃烧的实验，通过视觉上的冲击，是学生注意力集中，并引发思考，得出外界对气体做功，筒内气体温度升高内能的增加。接着让学生猜想，如果气体对外界做功，气体的内能会怎样变化？
然后演示气体对外做功的实验，学生观察、体验气体对外做功，在这个实验中学生感受到瓶体温度变化，并看到白气产生，讨论分析，得出气体对外做功，温度降低，内能减少。深化做功可以改变内能的知识，使学生理解的更透彻。
这一环节的教学，借助了演示实验，用日常生活中随手可得的物品进行实验，把抽象的概念具体化、生活化，降低学习难度，深化和提高概念的理解与应用；并使学生感受到瓶瓶罐罐皆学问，物理来源于生活，使学生热爱生活，喜欢物理。
知识学完以后是为了以后更好的应用，内能可以发挥很大的作用，下面的视频就是展示内能强大魅力的时刻，播放视频神州十号升空，让学生通过强大的视觉冲击来认识内能，也激发学生的爱国热情。
四、感悟收获,课堂小结
设问：学完本节课，能不能解释课堂刚开始瓶盖的动能从哪里来的？请学生谈一谈有什么收获或感想？引导学生对所学知识进行梳理总结，进一步完善知识建构，并为学生提供自由表达思想、观点的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。
五、
布置作业
布置课外小实验：自制弹射器
找一段两端开口的小塑料管，从塑料管的一端塞进一个用水浸湿了的纸团（要塞紧），从另一端推进一个用橡皮塞制成的活塞，一个简易的弹射器就做成了。试试推进活塞，比比看谁能把纸团弹射得最远.培养学生的动手能力，并提高学习物理的兴趣。
(
第二节
内能
定义
二、改变内能的方法
所有分子热运动的动能和
（1）热传递
分子势能的总和
（2）做功
一切物体无论温度高低都
具有内能
)板书设计
【教材分析】
本节课是九年级物理上册第一章第二节的内容。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方法。本节内容是后续学习热机的基础。
【教学背景】
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
【设计思想】
本设计通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，让学生亲身体验感受实验，降低学习难度，增强学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合。
【教学目标】
?一、知识与技能
（1）了解内能的概念。
（2）能简单描述温度和内能的关系。
（3）知道做功和热传递可以改变物体的内能。
二、.过程与方法
（1）通过探究认识内能，领会其中的类比方法。
（2）经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。
三、情感态度与价值观
（1）通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
通过实验和实例，使学生养成联系实际学习物理的习惯。发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展。
【重难点】
重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：正确理解内能的概念
【教具】?
PowerPoint课件、铁丝、砂纸、火柴、打火机、压缩空气引火仪、矿泉水瓶、可乐瓶、气筒、装有热水的烧杯等?
【教学过程】
一、创设情境
引入新课
课堂开始先设置一个比赛，找两名同学扭矿泉水瓶，看谁先让瓶盖飞出去。比赛结束后提出问题，瓶塞的动能是由什么能量转化来的呢？创设生活情境，设置疑问，从学生经常玩的游戏入手，激发学生的学习兴趣，引入今天课题。
二、类比、探究
建构新知
内能概念的建立是本节的教学重点之一。那么内能究竟是一种什么能量呢？通过这个问题引发学生思考过渡到第二个环节——类比、探究
建构新知。在这个环节，我安排两个教学活动来突出重点，突破难点。教学中，首先展示两个对比情景“运动的足球”、“热运动的水分子”和“发生形变的弹簧”、“相互吸引或排斥的水分子”，再由学生总结并填写对比表格，通过与机械能类比的科学方法突破本节课的重点---建立内能的概念。
为了进一步加深对内能概念的理解，我把刚才的情景加以拓展和延伸，足球掉在水平地面上最后静止下来，弹簧恢复原状没有形变时，是否具有机械能和内能。让学生根据机械能和内能的概念继续分析，机械能与物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，得出内能是不同于机械能的另一种形式的能。然后，抛出问题温度很高的火山具有内能，冰山是否具有内能？学生从分子动理论的知识出发，对比内能的概念，分析得出一切物体，不论温度高低，都具有内能。然后让同学们观看水分子的内能视频，巩固内能的概念和内能与温度的关系。突破难点----正确理解内能的概念。
再追问学生把冰熔化成水后加热到沸腾的过程中，内能怎样变化？并情境再现之前热水和凉水的扩散现象，引导学生对比分析，初步得出一个物体温度升高时内能增大，温度降低时内能减少。实现了简单描述温度和内能关系的教学目标。既然同一个物体温度越高内能越大，那么如何使下面的物体内能增大（也就是温度升高）呢？
1.如何使手更暖和？
2.如何使一根铁丝烫手？
3.如何点燃火柴头
激发学生思维的火花，自然过渡到第二个教学活动——小组合作、实验探究。学生思考，得到不同的猜想和方法。然后让学生运用身边的器材，分组实验，相互交流。通过小组实验，让学生体验如何改变物体的内能，培养学生探究能力及合作精神。最后师生归纳总结，改变内能的方法可以归纳两种----做功和热传递，并培养学生实验总结的能力。通过分组实验、也让他们亲身体验科学实践活动，体会其中的魅力与乐趣，从而提高学生的兴趣，降低学习难度，突破本节课又一个重点----改变物体内能的方法。
三、深化知识
融会贯通
此时学生因为掌握了知识而兴致很高，有种跃跃欲试的感觉。让学生自己举出生活中的改变内能的例子，学以致用，更有利于学生深刻理解改变内能的方法。为了进一步触发思维的兴奋点，设置第三个环节——深化知识
融会贯通。首先让学生演示压缩空气做功棉花燃烧的实验，通过视觉上的冲击，是学生注意力集中，并引发思考，得出外界对气体做功，筒内气体温度升高内能的增加。接着让学生猜想，如果气体对外界做功，气体的内能会怎样变化？
然后演示气体对外做功的实验，学生观察、体验气体对外做功，在这个实验中学生感受到瓶体温度变化，并看到白气产生，讨论分析，得出气体对外做功，温度降低，内能减少。深化做功可以改变内能的知识，使学生理解的更透彻。
这一环节的教学，借助了演示实验，用日常生活中随手可得的物品进行实验，把抽象的概念具体化、生活化，降低学习难度，深化和提高概念的理解与应用；并使学生感受到瓶瓶罐罐皆学问，物理来源于生活，使学生热爱生活，喜欢物理。
知识学完以后是为了以后更好的应用，内能可以发挥很大的作用，下面的视频就是展示内能强大魅力的时刻，播放视频神州十号升空，让学生通过强大的视觉冲击来认识内能，也激发学生的爱国热情。
四、感悟收获,课堂小结
设问：学完本节课，能不能解释课堂刚开始瓶盖的动能从哪里来的？请学生谈一谈有什么收获或感想？引导学生对所学知识进行梳理总结，进一步完善知识建构，并为学生提供自由表达思想、观点的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。
五、
布置作业
布置课外小实验：自制弹射器
找一段两端开口的小塑料管，从塑料管的一端塞进一个用水浸湿了的纸团（要塞紧），从另一端推进一个用橡皮塞制成的活塞，一个简易的弹射器就做成了。试试推进活塞，比比看谁能把纸团弹射得最远.培养学生的动手能力，并提高学习物理的兴趣。
(
第二节
内能
定义
二、改变内能的方法
所有分子热运动的动能和
（1）热传递
分子势能的总和
（2）做功
一切物体无论温度高低都
具有内能
)板书设计
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