北师大版数学四年级上册第1单元 第3课时 人口普查 教案

北师四上第一单元《认识更大的数》
第3课时 人口普查
课题
人口普查
课型
新授课
教材分析
《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。
学情分析
本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。
教学策略
结合具体情景，借助数位顺序表掌握大数的读写方法
教学内容
北师大版四年级上册 教科书第6页
教学目标
1结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法。
2经历自主探索读、写大数的过程,提升归纳与概括的思维能力。
3进一步培养学生的“数感”,结合学生身边的实际数据对他们进行国情教育。
教学重点
能正确读写亿及亿以上的数。
教学难点
掌握中间或末尾有0的数的读法和写法。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境，复习导入。
1.谈话导入
师: 1，这是我们祖国的长城，长江，黄河。你知道祖国的大好河山现有多少人吗？
2，2010年我国进行了第六次人口 普查，全国总人口为1370536875人。你能读出这个数吗？
3，下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。（单位：人）
这些数你会读吗
这些数你会写吗？
二、探究体验，经历过程
1师：你能读出全国总人口数吗？
2010年我国进行了第六次人口
普查，全国总人口为1370536875人。
生：读数的方法：
①先把数分级；
② 从高位读起，一级一级往下读，先读亿级再读万级,最后读个级。
③读万级或亿级的数，先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
2这些数你会读吗？
北京：19612368 读作：一千九百六十一万两千三百六十八
安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十
香港：7097600读作：七百零九万七千六百
13100200500 读作：一百三十一亿零二十万零五百
数级前面或中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
总结：读数的方法：
①先把数分级；
② 从高位读起，一级一级往下读，先读亿级再读万级,最后读个级。
③读万级或亿级的数，先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
④数级前面或中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
3你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？
写数的方法：
①从高位起，一级一级往下写，先写亿级再写万级。
②写万级或亿级的数，先按照个级的写法写。
③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
4先读一读，再用线连起来。
三、达标检测
1.按要求完成下面各题。
⑴读出加拿大和英国的人口数， 和同桌说说你是怎么读的。
据2012年人口统计，加拿大约33490000人。读作：三千三百四十九万
据2012年人口统计，英国约61110000人。读作：六千一百一十一万
⑵在下面的数位顺序表中，写出沙特阿拉伯和巴西的人口数。
据2012年人口统计,沙特阿拉伯约二千八百六十九万人。
据2012年人口统计，巴西约一亿九千八百七十四万人。
2.在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
人口普查
19612368 读作：一千九百六十一万两千三百六十八
一亿零四百三十万三千一百三十二 写作：104303132
六、教学反思
1优点：在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。
2缺点：我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。学生读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如：12530000读作：1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其
3改进措施：使教学内容更接近生活，让学生更容易接受。学生的讨论时间可以适当的延长，使问题得以充分的讨论。