一年级上册数学教案 认识10 苏教版
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文档简介
《10的认识》教学设计
教材分析：
《10的认识》是苏教版新课标教材一年级上册第26、27页的教学内容。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
学情分析：
作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。
教学目标：?
1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。?
2．初步认识10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。?
3．在教学过程中渗透思想品德教育。?
教学重点难点：
重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内的顺序。
难点：数出10根小棒捆成一捆，初步理解10个一和一个十的关系。
教具学具：
课件、小棒、投影。
教学过程：?
一、创设情境，激发兴趣?
提问：我们祖国妈妈的生日是几月几日呢??
谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图)?
二、讲授新知，感知数10?
1．初步感知——看图数一数。?
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)?
追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢??
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。?
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。?
2．实物操作——动手摆一摆。?
谈话：如果按照图上的人数摆小棒，一个小朋友摆一个，你们能不能用小棒来表示跳舞的小朋友呢??
操作：同桌合作共同摆小棒。(学生动手摆小棒)?
提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小棒。?
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小棒。?
3．实际应用——看数说一说。?
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)?
交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：
(1)我们两只手有10个指头。?
(2)我们小组有10个小朋友。?
(3)9月10日是教师节。?
(4)早操排队时，我站在第10个。?
4．临摹写数——照着写一写。?
谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
5.读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。?(读给同伴听)
6.小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。?(板书课题：10的认识)
三、巩固深化，掌握新知?
1．“想想做做”第1题。?
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。?
提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢??
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。?
2．“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图)?
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。?
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。?
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。?
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个?或5个5个地数。
3. “想想做做''第3题。
让学生独立填写, 再读一读。
4. “想想做做"第4题。
引导学生:第2张是8,那是从左数起还是从右数起的?教师
读题,让学生独立填写,集体交流。
5. “想想做做''第5题。
让学生在日子格里独立写数, 再读数。
6. “想想做做''第6题。
(1)数一数, 再壊空。
(3)指导学生用“第几只''回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
7. “想想做做''第7题。
让学生在书上独立填写, 再集体交流 。
提问: 是怎么想的?
8. “想想做做”第8题.
让学生在书上独立填写, 再集体交流 。
提问,从1个正方形到2个正方形,你添了几根小捧?从2
个正方形到3个正方形呢?像这样摆4个正方形还要添几根小棒?
9. “想想做做”第9题。
提问: 哪种图形多?请你用手指一指多出的是图中的哪个部分?
让学生在书上独立填写, 再集体交流 。
提问,你是怎样知道少3个和多3个的?
四．课堂小结
这节课我们认识了哪一个数字宝宝呢？
五．板书设计
10的认识
10
教材分析：
《10的认识》是苏教版新课标教材一年级上册第26、27页的教学内容。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
学情分析：
作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。
教学目标：?
1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。?
2．初步认识10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。?
3．在教学过程中渗透思想品德教育。?
教学重点难点：
重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内的顺序。
难点：数出10根小棒捆成一捆，初步理解10个一和一个十的关系。
教具学具：
课件、小棒、投影。
教学过程：?
一、创设情境，激发兴趣?
提问：我们祖国妈妈的生日是几月几日呢??
谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图)?
二、讲授新知，感知数10?
1．初步感知——看图数一数。?
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)?
追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢??
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。?
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。?
2．实物操作——动手摆一摆。?
谈话：如果按照图上的人数摆小棒，一个小朋友摆一个，你们能不能用小棒来表示跳舞的小朋友呢??
操作：同桌合作共同摆小棒。(学生动手摆小棒)?
提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小棒。?
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小棒。?
3．实际应用——看数说一说。?
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)?
交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：
(1)我们两只手有10个指头。?
(2)我们小组有10个小朋友。?
(3)9月10日是教师节。?
(4)早操排队时，我站在第10个。?
4．临摹写数——照着写一写。?
谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
5.读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。?(读给同伴听)
6.小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。?(板书课题：10的认识)
三、巩固深化，掌握新知?
1．“想想做做”第1题。?
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。?
提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢??
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。?
2．“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图)?
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。?
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。?
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。?
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个?或5个5个地数。
3. “想想做做''第3题。
让学生独立填写, 再读一读。
4. “想想做做"第4题。
引导学生:第2张是8,那是从左数起还是从右数起的?教师
读题,让学生独立填写,集体交流。
5. “想想做做''第5题。
让学生在日子格里独立写数, 再读数。
6. “想想做做''第6题。
(1)数一数, 再壊空。
(3)指导学生用“第几只''回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
7. “想想做做''第7题。
让学生在书上独立填写, 再集体交流 。
提问: 是怎么想的?
8. “想想做做”第8题.
让学生在书上独立填写, 再集体交流 。
提问,从1个正方形到2个正方形,你添了几根小捧?从2
个正方形到3个正方形呢?像这样摆4个正方形还要添几根小棒?
9. “想想做做”第9题。
提问: 哪种图形多?请你用手指一指多出的是图中的哪个部分?
让学生在书上独立填写, 再集体交流 。
提问,你是怎样知道少3个和多3个的?
四．课堂小结
这节课我们认识了哪一个数字宝宝呢？
五．板书设计
10的认识
10