一年级数学上册教案－0的认识 苏教版
图片预览
文档简介
0的认识
教学目标：
1．理解0的具体含义，会读、写0。?
2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。?
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重、难点：
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的两种含义。
教学难点:
0的书写方法,理解“0”的两个含义。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1．(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)?
2．“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)?
3．今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1．教学例1。
师：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，半天过去了，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇，想一想可以用哪一个数来表示。
学生观察后回答：第一只小兔采了3个蘑菇，可以用数字3来表示；第二只小兔采了2个蘑菇，可以用数字2来表示；第三只小兔只采了1个蘑菇，可以用数字1表示。
（学生介绍时，教师对应写出3、2、1。）
师：同学们都观察得很仔细，那谁来说说，第四只小兔为什么耷拉着小脑袋呢？
生：因为它一个蘑菇也没有采到。（出示文字）
师：一个蘑菇也没有，那该用数字几来表示呀？
学生自由回答。
说明：第四只小兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。（板书：0）
教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
师：第四只小兔由于一个蘑菇也没有采到，闷闷不乐的，你能想个办法让它开心一些吗？（培养学生关心他人，互帮互助的精神）
2．教学试一试
先出示试一试图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
提问：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在日字格里书写0。
师示范：黑板上有2根小棒，我拿走2根小棒，黑板上一根小棒也没有了，用0来表示。
师：你能像老师那样说说生活中可以用“0”来表示的例子吗？先说给同桌听一听。
（小组合作，左边同学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学听。比一比，谁说的好，谁听的好）
全班汇报交流。
3．教学例3。?
讲述：刚才同学们说得非常好，我们知道“0”这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?
师：在这里它可以表示什么？
师：在这里0表示起点，用尺子量长度时，从0开始量起。
师：这个“0”排在谁的前面？为什么排在1的前面呢？（因为“0”是起点）
师：直尺上从“0”开始越往后数字就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。?
师：请你从左到右依次读一读尺上的数字。（体会数越大，离0越远）
师：利用这个原理可以用尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，“0”表示？（起点）
指名数直尺上的数：从0~5。
齐读：0~5，5~0。
4．小结。?
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思??
教学书写“0”
师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。
怎样写“0”，要注意什么呢？
（注意0要封住口，要写得长长圆圆，要圆滑，没有棱角）
教师示范写“0”边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
读0，书空。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
三、多样练习，巩固新知
1．“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示??
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示??
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢??
2．“想想做做”第2题。?
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。?
3．“想想做做”第3题。?
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。?
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
拍手游戏（机动环节）?
4．“想想做做”第4题。?
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0??
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
四、总结全课
1.(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗??
2.师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时用0表示，在尺子上0还表示起点。请同学课后继续找一找，生活中那些地方你们还能看到0。
3.儿歌欣赏
教学目标：
1．理解0的具体含义，会读、写0。?
2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。?
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重、难点：
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的两种含义。
教学难点:
0的书写方法,理解“0”的两个含义。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入
1．(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)?
2．“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)?
3．今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1．教学例1。
师：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，半天过去了，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇，想一想可以用哪一个数来表示。
学生观察后回答：第一只小兔采了3个蘑菇，可以用数字3来表示；第二只小兔采了2个蘑菇，可以用数字2来表示；第三只小兔只采了1个蘑菇，可以用数字1表示。
（学生介绍时，教师对应写出3、2、1。）
师：同学们都观察得很仔细，那谁来说说，第四只小兔为什么耷拉着小脑袋呢？
生：因为它一个蘑菇也没有采到。（出示文字）
师：一个蘑菇也没有，那该用数字几来表示呀？
学生自由回答。
说明：第四只小兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。（板书：0）
教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
师：第四只小兔由于一个蘑菇也没有采到，闷闷不乐的，你能想个办法让它开心一些吗？（培养学生关心他人，互帮互助的精神）
2．教学试一试
先出示试一试图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
提问：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在日字格里书写0。
师示范：黑板上有2根小棒，我拿走2根小棒，黑板上一根小棒也没有了，用0来表示。
师：你能像老师那样说说生活中可以用“0”来表示的例子吗？先说给同桌听一听。
（小组合作，左边同学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学听。比一比，谁说的好，谁听的好）
全班汇报交流。
3．教学例3。?
讲述：刚才同学们说得非常好，我们知道“0”这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?
师：在这里它可以表示什么？
师：在这里0表示起点，用尺子量长度时，从0开始量起。
师：这个“0”排在谁的前面？为什么排在1的前面呢？（因为“0”是起点）
师：直尺上从“0”开始越往后数字就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。?
师：请你从左到右依次读一读尺上的数字。（体会数越大，离0越远）
师：利用这个原理可以用尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，“0”表示？（起点）
指名数直尺上的数：从0~5。
齐读：0~5，5~0。
4．小结。?
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思??
教学书写“0”
师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。
怎样写“0”，要注意什么呢？
（注意0要封住口，要写得长长圆圆，要圆滑，没有棱角）
教师示范写“0”边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
读0，书空。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
三、多样练习，巩固新知
1．“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示??
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示??
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢??
2．“想想做做”第2题。?
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。?
3．“想想做做”第3题。?
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。?
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
拍手游戏（机动环节）?
4．“想想做做”第4题。?
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0??
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
四、总结全课
1.(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗??
2.师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时用0表示，在尺子上0还表示起点。请同学课后继续找一找，生活中那些地方你们还能看到0。
3.儿歌欣赏