一年级上册数学教案-8.2 5以内的减法 苏教版

《5以内的加法》教学设计
教学内容
苏教版一年级上册第44~45页例1、试一试，和想想做做第1~6题。
教学目标
1．使学生经历实际情境中抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。
2.培养学生合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等方面的意识。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点：加法含义、得数在5以内的加法口算。
教学难点：理解加法的含义。
教学准备：5以内数分与合的卡片，教学课件
教学过程
复习旧知，导入新课。
提问：小朋友能有序地说说几和几合成4吗？几和几合成5呢？
抢答。3可以分成2和几？2和几合成5？1和几合成5？3和几合成5？2和几合成4.
引入：小朋友熟悉了这些知识，就可以学习5以内的加法了。有学习吗？
认识加法，学习计算。
教学加法含义。（课件出示例1主题图）
（1）理解题意
谈话:小朋友除了要学习棒，还要做一个爱劳动的孩子。瞧！公园里来了一群爱劳动的小朋友，他们都在干什么？
提问：你从图上知道了什么？仔细看图，同桌互相说一说。
学生交流，明确图意：原来3人浇花，又来2人。
提问：一共有几个小朋友呢？
引导学生连起来说：原来有3人，又来了2人，一共有5人。
（2）体会“合起来”
指出：、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。
追问：图上是几人和几人合起来是5人？
指导学生边说“3人和2人，合起来是5人”，边用手势表示“合起来”。
（3）、认识加号。（板书加号）
（4）、那3 +2等于多少呢？（板书：=5）
（5）、理解算法。交流想法，并提问：小朋友图上数也好，掰手指也好，摆小棒也好，都是把3和2合起来是几？
指出：算3+2等于几，可以想3和2合成几，3+2就等于几。因为3和2合成5，所以3+2=5
（6）、读算式。3+2=5读作：3加2等于5.
（7）、说算式表示的意思。
（8）、指导写算式。
（9）、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板书：加法）
2、学习试一试。
（1）、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？
（2）、让学生说图意，在书本是填写得数。
（3）、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？
（4）、读算式并说说算式所表示的意思。
3、小结：今天我们一起学习了加法，把两个数合起来算一共有多少，要用加法来计算。计算时，可以想这两个数合成几，得数就是几。
三、综合运用，巩固提高。（课件依次出示）
1、“想想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。
2、“想想做做”第2题：先画一画，再填得数。
根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、“想想做做”第3题。
独立计算，说说计算时是怎样想的？
4、“想想做做”第4题。（故事）
一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。（2个采1是3个，3个再采1个是4个，4个又采1个是5个）
5、“想想做做”第5题。
游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。
四、课堂总结。
这节课你学得开心吗？你学到了什么？