第一单元 国家 教学设计

第一单元
欣赏《国家》
【教学目标】
一、知识与能力
1.能通过简单的乐曲分析和了解歌曲创作背景加深对歌曲的理解，能够熟练连贯、流畅的声音有感情的演唱《国家》。
2.通过手语的学习、节奏的敲击以及乐器演奏等形式让学生感受多种形式的表达方法，激发学生的学习兴趣，启发学生情感表达的多样性。
二、过程与方法
1.学生通过词、曲的自我体会、讲述和小组合作的形式来对这首歌曲进行一个最初感受，说明国与家的关系，国与我们每一个人的关系，树立爱国主义情感。
2.老师引导学生了解歌曲的创作背景（2008年的两件大事汶川地震和北京奥运会）来帮助学生进一步的体会《国家》的意义，增强民族自豪感。最后引导学生通过自己的形式（手语、舞蹈、节奏等等）来表达心中的感受。
三、情感态度与价值观
1.学生朗诵体会歌词，讲解歌曲背景让学生了解《国家》所具有的时代感和意义，让同学们真切的体会国家的意义。
2.增强对国家敬爱之情。通过歌曲的演唱感受今天的美好和祖国的强大息息相关，树立守护小家，保卫大家的主人翁精神。
【学情分析】
整首歌曲对于八年级的学生来说,演唱难度不大,但由于歌曲中旋律有细微变化,对于稍粗心的学生来讲,就很容易混淆,不宜唱准确,所以在教唱歌曲的过程中一定要注意提醒学生认真分析比较乐谱。而且作为一首广为传唱的歌曲,学生还不会手语舞蹈,手语舞蹈相对简单,学生会特别感兴趣。
【重难点】
1.指导学生唱好《国家》歌曲,学习手语,以表达对自己《国家》的热爱。
2.指导学生在识谱过程中初步掌握创作手法,提高识谱分析能力。
3.体会手语、器乐演奏等的多种表达形式。
【教学过程】
一、导入
老师演唱《爱国中华》的前几句（五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家......）让学生说这是什么歌曲，表达了怎样的感情?你们还知道哪些赞美祖国的歌曲？看来大家对赞美祖国的歌曲知道的还不少，今天让我们再来学习一首歌曲《国家》。
二、内容探究
歌曲赏析
1.歌曲基本信息速学
师：请同学们快速看《国家》内容快速读取《国家》的相关信息。
生：四四拍子......
歌曲基础乐理知识速答
对歌曲中出现的音符做了巩固复习。
3.歌词初体验
师：请同学们大声的朗读歌词然后说说你最喜欢哪句歌词？并谈谈你的理由。
生：我喜欢“家是最小国，国是千万家”和“有了强的国才有富的家”这句歌词，因为道出了国与家的关系。有了强大的祖国才有富的家。
设计意图：通过对歌曲相关信息的读取和歌词的理解，感受词所表达的思想感情，学生理解起来更加容易，对学生来说也更容易表达。
4.《国家》歌曲初体验（播放课件）要求：请同学们初步感受歌曲。
师：我们听一下《国家》这首歌曲，通过倾听请与大家分享你有怎样的感受？你对那句歌词的旋律印象最深刻？
播放歌曲《国家》，并PPT出示分享的问题。
生：各自发表自己对音乐的感受。
设计意图：通过对歌曲的初步感受进行交流分享，音乐是听觉艺术，调动学生的听觉，把所听所感进行分享，进行乐曲的初步分析。
5.乐曲谱面的简单分析。
（1）老师唱前八小节的简谱，让学生找乐曲开始的前八小节有什么特点？
总结：乐曲的创作手法---合头变尾的创作手法，我们听到的好多歌曲都用到了，这样的手法，通过重复变化来强调曲作者对感情的表达，让人们加深印象。（老师举例说明这种创作手法）
乐曲第十四小节开始音乐发生了什么变化？
总结：音乐的音变高了，节奏变快了，而且旋律朗朗上口让人很容易记住，进入了乐曲的高潮部分。
结束部分的音乐有怎样的特点？
总结：感情真挚，音乐重复，再次强调和突出了“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家”
设计意图：经过学生的初步倾听和感受，对乐曲有了自己的认识，老师把几个有特点的地方进行讲解。加强学生对歌曲的理解。
6.歌曲的创作背景
每首广为流传的歌曲都凝结背后都有一段历史和时代的故事，让我们一起走进《国家》看看它背后的故事。
（出示PPT）让同学们齐声朗读。
相关知识链接
师：同学们2008年国家发生了哪些大事吗？
生：汶川大地震、北京奥运会
师：请哪位同学来给我们做相关知识链接？
总结：国家正是经历了这样大喜大悲的不平凡的，每一个人感受着国家的温暖和荣耀，词曲作者有感而发创作了这首歌曲，作为中华人民共和国建国60周年的献礼。
设计意图：通过对歌曲创作背景的讲解，使同学们了解为什么要创作《国家》，以及歌曲所包含的意义。这样才能使这首歌曲有生命和灵魂，也才能让学生真正走进这首歌曲去了解我们的伟大的祖国，增强学生的民族自豪感。
7.再次聆听，感受情感。
设计意图：当同学们真正了解这首歌曲后再次聆听时才会体会到歌曲要表达的情感和力量。
8.手语学习，学生跟老师学做手语。然后请几位做的好的同学上台和同学们一起做。
师：在有声世界里我们可以通过说话唱歌来表达我们的情感，而在无声世界里，我们怎样表达呢？对，通过手语。让我们在有声和无声世界间架起一座桥梁，共同表达我们对国家的热爱之情。
设计意图：通过手语学习，体会聋哑人怎样表达对祖国的热爱，也唤起学生的关爱之心。
9.我为《国家》来添彩。添加打击乐器。
设计意图：情感的表达也可以通过敲击节奏来传递，敲击心中热情的节奏，敲出祖国最强音。展现学生的青春风采。
三、课堂展示
《国家》风采我展示，学生可以唱歌、跳舞、敲击打击乐器、演奏乐器等自己喜爱的形式来表达自己对《国家》的情感。
设计意图：情感的表达往往都不是单一形式的，激发学生音乐的创造性和发散性思维。也通过自己拿手的形式来展示自己，给学生搭建了一个交流展示学台。
小结
请学生谈谈今天自己的收获与感受？
设计意图：通过交流学习感受，巩固今天的学习内容，达到相互学习，融会贯通。
总结：今天我们一起欣赏学习了《国家》这首歌曲，通过多种形式的表达来传递共同的心声。我为我国五千年的历史的而骄傲；我为我国改革开放取得的成就感到骄傲；我骄傲我是——中国人（学生有感而发）。
板书设计
歌曲基本信息
歌曲初体验
歌曲分析
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