苏教版（2001）六年级上册科学教案-1.1水滴里的生物 教案

《水滴里的生物》教学设计
【教学目标】
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
2、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
3、意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
【教学重点难点】
教学重点：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
教学难点：科学地使用显微镜。
【教学准备】
放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等
【教学流程】
一、激疑导入，观察水样
【教师提前准备好有丰富微生物的水】
1、上课后，教师出示用烧杯装好的富含微生物的水，提问：烧杯里有什么？
学生回答：水。
教师追问：还有什么呢？
学生摇头。
教师谈话：如果我说里面有活着的生物，你相信吗？
学生表示不相信或者相信。
2、教师继续追问：不管你信与不信，我们都得靠事实说话，你能看到烧杯中的生物吗？（不能）那你怎么来判断我的话对不对？当我们无法用肉眼观察到他的情况时，我们该怎么办？
学生：可以借助放大镜观察。
教师：很好。放大镜可以帮助我们看到我们无法用肉眼看到的现象。现在请各组组长领取一杯和老师一样的水样并领取放大镜仔细观察。
学生开始小组观察，教师巡视。
学生汇报，均表示什么也没有看到。
教师谈话：还有什么更先进的仪器能帮助我们观察到水里到底有没有生物？
学生提出用显微镜。
二、提供显微镜，强调注意点
1、课前，我们观看了显微镜操作步骤的微视频，都已经掌握了显微镜的正确操作方法，但是，老师还是需要提醒各位四点：
1、轻拿轻放；
2、不能用手触摸目镜和物镜的镜头；
3、物镜的镜头不要碰着玻片；
4、反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。
三、组织学生借助显微镜观察水样
1．谈话：水滴里在显微镜下到底会有什么?让我们带着下面三个问题，一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录单上。
（1）你观察到了什么？ （2）它是什么样子的？ （3）是否在运动？
2．学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）
3．孩子们，你们都有收获吗？（有）好的，显微镜和其他实验室仪器给了我们很大的帮助，我们请它们先休息下，好吗？下面请大家迅速整理好桌面的仪器，最快的小组将获得优先汇报权。
4．汇报交流：（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）
5．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物）
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
1．学生阅读列文虎克的故事。
（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。
资料：
列文虎克，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。自幼就喜爱磨透镜来制作显微镜，并用之观察自然界的细微物体。他不但用自制的显微镜观察研究纺织品的纤维、树叶和花朵、蜜蜂蜇人的“针”、蚊子叮人的“嘴”，还观察了井水、雨水、污水……发现了能够游动的微生物，为人类敲开了认识微生物的大门。他一生磨制了 400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。　　
（3）提问：我们来看看列文虎克使用的显微镜以及显微镜下的蚊子。通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?
（4）学生自由发言。
2．认识微生物的种类和分布。
（1）回顾刚才的研究过程，我们通过肉眼、放大镜、显微镜逐步深入探究微生物的世界。科学的研究就应该是这样的。著名的科学家爱因斯坦说过：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。刚才我们看到了水中的微生物，那生活中还有那些地方存在微生物呢？让我们一起来认识他们。
组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，水滴里的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物，并且还有许多微生物没有被我们发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中去，将来造福人类，好吗？
【教学反思】
在上述活动中，教师紧紧抓住微生物体积微小的特点，引导学生学会如何一步步解决问题，提高学生的思维能力。在学生表示什么都没有后，教师没有放弃，而是很确信的告诉学生里面有活着的生物，让学生尝试解决问题。于是学生围绕这一问题，提出用仪器---放大镜观察，学生的观察能力得到了第一次的提升。放大镜是学生在五年级就使用过的仪器，他有放大的作用，这学生是知道的，所以学生在这里调动起了原有的生活经验解决问题。然后发现，放大镜里什么也看不到，原有的生活经验无法解决这个新问题。这时教师又问：还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗？学生不得不再去寻找脑海中比放大镜更先进的，能观察得更细微的仪器，于是有学生提出了显微镜，因为显微镜学生之前并没有见过，所以能想到的学生一定是平时比较喜欢科学的学生。这时学生在用显微镜观察时，一定是格外认真，格外细心的，同样，当他的视野中出现活的生物时，我们可以想象他们的兴奋心情。
另外，在这个观察活动中，教师自始至终都告诉学生要观察活着的生物，而不是笼统的告诉学生要观察东西，在学生的观察能力训练时提出了明确的要求。这样，学生的观察就是有目的的，既训练学生的观察能力，也训练了学生的注意力。
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教后记：
《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。但是在这儿我们也要让学生明白，以前的各种观察方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的一个重点。首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动，针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。其实，显微镜对于现在的孩子来说，并不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。
第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。这三点在书上第三页有描述。我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。这也是一种记录实验现象的方法。
?在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼?“看一看”，多动脑?“想一想”，?多动手?“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。
当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的显微镜过于老化，对于调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。
A于1632年10月24日出生在荷兰代尔夫特市的一个酿酒工人家庭。他父亲去世很早，在母亲的抚养下，读了几年书。16岁即外出谋生，过着飘泊苦难的生活。后来返回家乡，才在代尔夫特市政厅当了一位看门人。
　　由于看门工作比较轻松，时间宽裕，而且接触的人也很多，因而，在一个偶然的机会里，他从一位朋友那里得知，荷兰的最大城市_é???§??????????_有许多_???é?????_，除磨制镜片外，也磨制放大镜，并告诉他说：
　　“用放大镜，可以把看不清的小东西放大，并让你看得清清楚楚，神妙极了。”
　　具有强烈好奇心的A，默默地想着这个新鲜有趣的问题，越想越产生了兴趣。
　　“闲着也没事，我不妨也买一个放大镜来试试。”
　　可是，当他到_???é?????_一问，原来价钱却贵得吓人，他只好高兴而去，扫兴而归了。
　　A从_???é?????_出来，恰好看到磨制镜片的人在使劲地磨着。但磨制的方法并不神秘，只是需要仔细和耐心罢了。
　　“索性我也来磨磨看。”
　　从那时起，A利用自己的充裕时间，耐心地磨制起镜片来……
　　A除懂荷兰文之外，其他文字一窍不通。尤其一些科学技术的著作都以拉丁文为主，所以，A没法阅读这些参考资料，他只能自己摸索着。
　　A经过辛勤劳动，终于磨制成了小小的透镜。但由于实在太小了，他就做了一个架子
　　A设计的显微镜
　　，把这块小小的透镜镶在上边，看东西就方便了。
　　后来，经过反复琢磨，他又在透镜的下边装了一块铜板，上面钻了一个小孔，以使光线从这里射进而反照出所观察的东西来。这就是A所制作的第一架显微镜，它的放大能力相当大，竟超过了当时世界上所有的显微镜。
　　A有了自己的显微镜后，便十分高兴地察看一切。他把手伸到显微镜旁，只见手指上的皮肤，粗糙得像块柑桔皮一样，难看极了；他看到蜜蜂腿上的短毛，犹如缝衣针一样地直立着，使人有点害怕。随后，他又观察了蜜蜂的螫针、蚊子的长嘴和一种甲虫的腿。
　　总之，他对任何东西都感兴趣，都要仔细观察。可是，当他把身边和周围能够观察的东西都看过之后，便又开始不大满足了。他觉得应该再有一个更大、更好的显微镜。
　　为此，A更加认真地磨制透镜。由于经验加上兴趣，使他毅然辞退了公职，并把家中的一间空房改作了自己的实验室。
　　几年以后，A所制成的显微镜，不仅越来越多和越来越大，而且也越来越精巧和越来越完美了，以致能把细小的东西放大到两三百倍。
　　A的工作是保密的，他从不允许任何人参观，总是单独一个人在小屋里耐心地磨制镜片，或观察他所感兴趣的东西。他作为自学者，从动物学各科中，获得了广博的知识。他把从于草浸泡液中所观察到的微生物，称之为“微动物。