冀人版（2017秋）三年级下册科学教案-7 燕子南飞 教案

《燕子南飞》教学设计
教学目标：１、知识目标：
　　　　　了解迁徙、洄游、动物迁移的概念，以及植物迁移的现象。
探究目标：
①学生能围绕课本内容收集、整理资料，
②能与其他同学合作，展示并保存本小组收集整理的资料。
③
能提出与鸟类迁徙相关的问题。
情感目标：
感受生物生活习性的多样性。
教学重点：指导学生通过对动物各种迁移方式的研究，知道环境对生　　
　　　　　物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相　
　　　　　适应的。
教学难点：收集、整理、展示、保存与本课相关的资料。
教学方法：１、采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　解和拓宽知识面。
教学过程：
导入
（播一小段暴风雪视频）
师：冬天来了，我们要如何抵御严寒呢？（穿棉衣、戴棉帽、穿棉鞋、开空调、生暖气、吃热乎的食物、减少外出活动等等）
科学探究
（一）鸟类的迁徙
1、师：我们人类有这么多过冬的办法，小燕子该怎样过冬呢？（向南飞）
师：为什么向南飞？（南方温暖）
师：还有没有其它原因？（北方冬天寒冷，昆虫减少，农作物减少，鸟类的食物就会减少）
师：既然南方温暖，又有食物，那小燕子是不是飞到南方就不回来了？（不是，每年春天都回来）
师：它每年都回来有什么重要的事吗？（孵小燕子）也就是繁殖后代。
师：在南方孵小燕子不行吗？（南方夏天太热了）可能北方春夏的气温更适合小燕子生长，而且北方燕子的天敌较少。
小结：许多鸟类为了适应环境，每年都要进行两次“旅行”。秋来，向南飞，为了躲避冬天的寒冷，以及由此带来的食物短缺；春来，向北飞，为了繁殖后代。
生物学家把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。（同时板书）
2、师:还有哪些鸟类有迁徙习性？（大雁、火烈鸟、野鸭、白鹤、杜鹃、黄鹂、天鹅、丹顶鹤、白头鹰、白鹳、北极燕鸥）
师：是不是所有的鸟类都迁徙呢？（不是，比如麻雀、鸽子、喜鹊、乌鸦等就不迁徙）
小结：像燕子这样迁徙的鸟叫侯鸟；
向麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。
3、师：鸟类迁徙究竟是一个怎样的过程呢？快伸开你的“翅膀”跟随鸟儿们飞一次吧。（播鸟类迁徙的视频）
师：有什么感受？
生1：需要飞好远的距离。
生2：遇到大暴雨，翅膀湿透了，会变得很沉很沉，飞着很吃力。
生3：许多鸟儿排着队一起飞，会节省体力。
生4：迁徙的过程中会遇到天敌……
师：可见鸟类迁徙途中并不是一帆风顺的，长途跋涉中，他们可能遇到恶劣的天气，甚至面临天敌的威胁，那他们为什么还要迁徙呢？（为了生存，为了适应环境）
师：关于鸟类迁徙，你还想跟同学们分享些什么呢？有请课代表组织大家一起交流。（学生分组上台交流自己课前收集的资料）
教师小结
鱼类的洄游
师：在自然界中除了鸟类为了适应环境有迁徙习性外，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家称为洄游。（同时板书）
2、洄游一般可分为产卵洄游（生殖洄游）、索饵洄游、越冬洄游（季节洄游）比如：大马哈鱼平时生活在海里，到了生殖季节，就会逆着河流返回淡水中去产卵；鳗鲡大部分时间栖居在淡水中，只是到了生殖季节，却要入海产卵，这都属于产卵洄游。索饵洄游就是鱼类为了寻求浮游生物而进行洄游。越冬洄游又称季节洄游，海水温度随季节变化，鱼类会洄游到适宜温度的水域。
3、
老师收集了大马哈鱼的洄游之旅，你想不想知道是一个怎样的过程？（播视频）
师：有什么感受？（一路危险重重）
师：为什么还要洄游？（为了回到淡水中去产卵）
师：大马哈鱼为了自己种族的繁衍，面对困难义无反顾。我们每个人的成长过程中都会遇到或大或小的挫折，老师希望你们也能像大马哈鱼一样承载着自己的使命勇往直前。
还有哪些鱼类会洄游呢？（鲑鱼、南极鲸类、海龟、鲢鱼、鳙鱼、大黄鱼、小黄鱼……）
动物迁移
1、鸟类的迁徙，鱼类的洄游都是对环境的一种适应，都可以称为动物迁移。
2、
自然界中有许多动物为了适应环境都是有迁移习性的，而且队伍浩大场面壮观。如:驯鹿踏雪大迁移，牛羚大迁移，斑马大迁移……
３、你还知道哪些动物有迁移习性呢？
（四）植物的迁移
１、动物为了适应环境有迁移现象，植物没有腿，没有翅膀，也不能游泳，它们有没有迁移现象呢？（看书第２６页《科学在线》可以在组内交流你的想法）
集体交流汇报，哪些植物可以迁移？怎样迁移？
小结：原来风、水、阳光、动物、人类活动都可以帮助植物迁移。
本课小结：你有什么收获？
我们这节课分享的学习资料该如何处理？
建议：观看《人与自然》，了解更多动物迁移的过程，记下你感兴趣的知识分享到我们的班级科学资料库。
教学反思：
本节课主要是以课前收集、整理，课上交流、汇报，课后保存、共享学习资料的学习方式进行。经过长期指导，孩子们对这样的学习方式并不陌生，虽然课前需要做一些准备，但是确是孩子们主动参与的，从最开始收集的资料内容单一，范围小，重复多，甚至偏离主题，到现在多维度多层次多个小组共同合作，在不偏离主题的基础上，涉及的知识面广，讨论交流的角度多样，层次不断深入，孩子们的科学素养不断提高。
本节课资料分享环节，每个小组侧重不同的方面，每个组员积极参与汇报，改变了以往组长代表发言的形式，真正的让每个孩子都参与进来，让每个孩子都有机会站到课堂的中央，感受到自己就是课堂中那颗最闪亮的明星，这样他们的学习兴趣会更高。孩子们分享了迁徙的起源、迁徙习性将鸟儿分成的种类、迁徙的队形、迁徙的时间、迁徙所需要的能量、迁徙的途径、研究迁徙的方法、懂得了鸟类迁徙的规律对我们有哪些好处等等，其中，让我印象最深的两点，一是指出了一个有价值的研究课题——鸟类迁徙的“导航机制”，二是孩子们分享了一部分相关的新闻资讯，可见孩子们有了关注新闻的意识，这将是一个重要的学习途径。
在交流植物有没有迁移习性时，孩子们应用语文诗歌《植物妈妈有办法》巧妙地回答了这个问题，将各个学科的知识融汇贯通，内化为自身素养，灵活应用。
本节课通过对动物各种迁移方式的研究，突破教学重点，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。通过对鸟类迁徙的深入探究突破教学难点--资料的收集处理过程。
总之，本节课是充实的，内容丰富，孩子们参与度高。