粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教学设计 -1.清清的水-教案
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教学设计 -1.清清的水-教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-22 16:46:19 | ||
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文档简介
《清清的水》教学设计
[明理念]
按照小学生的认知规律,坚持逐步培养,稳步提高学生的认知能力和科学探究过程的能力。通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，鼓励学生在活动中不断地发现问题，提出问题，培养他们开展科学探究活动所需要的最基本的技能和良好的思维品质，从而为学生以后科学课的学习和探究能力的发展奠定基础。
[析教材]
《清清的水》选自粤教版《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》的第一课，研究的是水的性质。
本课设计了“区别哪杯是纯水”、“给水变个样”等几个活动，让学生从水的外观性状入手，研究水的性质。
[知学情]
水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。
[教学目标]
1、知识与技能目标：
（1）通过观察、实验等探究学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形态的液体。
（2）知道什么是液体。
（3）学会“扇闻法”。
2、情感态度与价值观目标：
（1）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
（2）学会关注节约用水，关注水的保护。
（3）增强学生对科学探究的乐趣。
[教学重点、难点]
探究水的性质。
[教学准备]
1、环境创设：实验室
2、powerpoint课件
3、实验材料：小烧杯、三角烧瓶、水槽、白醋、白酒、纯水、水球15个等。
[教学过程]
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？
师：（幻灯出示）
不洗不脏,
越洗越脏,
洗了不能吃,
不洗反能尝
同学们，你们知道这是什么吗?
（----水）
生：水。
师：小朋友们真聪明！关于水，同学们都知道些什么呢？
生：水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。
生：水是动植物的重要组成部分。
生：人不能不喝水。连续五天不喝水，人的生命就会受到威胁。
师：大家知道的真多，今天老师就和大家一起来认识水。
引出课题，板书：清清的水。
二、活动探究，了解水的性质
初步认识：【哪杯是纯水？】
【一】寻找方法
师：大家喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课上，水要和同学们捉个迷藏，你们想和它玩吗？
师：大家的桌子上摆着三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，你有什么办法将水找出来？【个别交流】
师：下面请同学们围绕“用什么方法找？找的过程中要注意什么？”这两个问题在小组内进行讨论。
【学生小组讨论，时间2分钟】
学生交流。（让学生在比较中找出最方便，最简洁，最科学的方法）。
师：你们能想出这么多方法，真棒！我们平时认识物体常用的方法有：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对不了解的物体，为安全起见，千万不要随便闻，更不能随便尝。今天我就教大家一种科学的方法——扇闻法。
A、教师示范闻的方法：用手轻轻地扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。
师：下面请大家一起跟我来练一练。
B、学生跟着练习
C、动手操作。
师：到底我们桌面上的三个杯子里哪一杯是纯水呢？请同学们用刚才学到的方法把它找出来并填写好每组桌面上的实验记录表。
【学生动手操作。】
【二】动手操作，解决问题
师：通过刚才的实验，你们能说说“白酒、白醋与纯水有什么不同？”
师：小结：水与其它液体不同，是无色无味的。白酒和白醋用眼睛看起来是一样的，但是他们都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中，用肉眼看不出来。
板书：无色、无味、透明
深入探究：【水的形状】
活动１、请同学们扭开水龙头，看看有什么事情发生。
小组内交流，汇报。
教师小结：水是可以流动的。（板书：可以流动）
活动２、玩水球。
（1）讲规则
师：水是无色无味的，但我们可以利用水制成水球。你们玩过水球了吗？下面让我们一起来玩水球，好吗？现在我们先看看玩水球要注意的事项；
【幻灯出示】
可以随意挤压水球，但要注意力度不能弄破水球。
边玩边体会水是什么形状的？
每个同学玩水球的时间控制在1分钟内。
（2）学生活动
（3）学生汇报、教师小结。
师：谁能告诉我，水是什么形状的？
小结：水是没有固定形状的。【板书：没有固定形状】
活动3、水的变形
师：刚才我们通过玩水球，发现水可以变成不同的形状。如果给你变，你会给水变出什么形状？……
（学生说说）
师：
现在每组的桌面上都准备了各种器材，他们分别是锥形瓶、平底烧瓶。大家发现这些器材都用什么做成的？
学：玻璃
师：使用玻璃器材很容易发生什么情况？
学：容易打碎。
师：为了更好地开展实验，我们一起来看看进行实验要求：
1、先由每组的组长拿好水槽到水龙头那装一半的水。
2、每次2个同学动手，其他同学观察水的形状。
师：明白吗？
学：明白
师：接下来到5分钟就交给你们了，开始。
师：谁来介绍下你做的什么形状的水？你是怎样做到的？
生：……
师：通过实验我们发现，把水装到不同的烧瓶，它就变成了跟烧瓶一样的形状，你说，说水有没有固定的形状？
学：没有
【液体的含义】
师：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫液体。翻开书本29页，看最后一段，把这句话给画下来。
师：我们一起来读一遍，看谁的声音最响亮，读得又准。
【生活中的液体】
师：我们生活中的液体很多，你能举几个例子吗？
【学生举例】
四、课堂小结
师：今天，我们通过两个有趣的活动，跟水交了个好朋友，谁来说说你所认识的水是怎么样的？
师：今天我们认识到水是无色无味的，同时知道了它是可以流动，没有固定状的液体。其实水还有很多奥秘等着我们去研究，今天我们就上到这，我们下节课继续。
板书设计
清清的水
无色无味
水
可以流动
没有固定形状
液体：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫液体。
[明理念]
按照小学生的认知规律,坚持逐步培养,稳步提高学生的认知能力和科学探究过程的能力。通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，鼓励学生在活动中不断地发现问题，提出问题，培养他们开展科学探究活动所需要的最基本的技能和良好的思维品质，从而为学生以后科学课的学习和探究能力的发展奠定基础。
[析教材]
《清清的水》选自粤教版《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》的第一课，研究的是水的性质。
本课设计了“区别哪杯是纯水”、“给水变个样”等几个活动，让学生从水的外观性状入手，研究水的性质。
[知学情]
水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。
[教学目标]
1、知识与技能目标：
（1）通过观察、实验等探究学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形态的液体。
（2）知道什么是液体。
（3）学会“扇闻法”。
2、情感态度与价值观目标：
（1）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
（2）学会关注节约用水，关注水的保护。
（3）增强学生对科学探究的乐趣。
[教学重点、难点]
探究水的性质。
[教学准备]
1、环境创设：实验室
2、powerpoint课件
3、实验材料：小烧杯、三角烧瓶、水槽、白醋、白酒、纯水、水球15个等。
[教学过程]
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？
师：（幻灯出示）
不洗不脏,
越洗越脏,
洗了不能吃,
不洗反能尝
同学们，你们知道这是什么吗?
（----水）
生：水。
师：小朋友们真聪明！关于水，同学们都知道些什么呢？
生：水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。
生：水是动植物的重要组成部分。
生：人不能不喝水。连续五天不喝水，人的生命就会受到威胁。
师：大家知道的真多，今天老师就和大家一起来认识水。
引出课题，板书：清清的水。
二、活动探究，了解水的性质
初步认识：【哪杯是纯水？】
【一】寻找方法
师：大家喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课上，水要和同学们捉个迷藏，你们想和它玩吗？
师：大家的桌子上摆着三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，你有什么办法将水找出来？【个别交流】
师：下面请同学们围绕“用什么方法找？找的过程中要注意什么？”这两个问题在小组内进行讨论。
【学生小组讨论，时间2分钟】
学生交流。（让学生在比较中找出最方便，最简洁，最科学的方法）。
师：你们能想出这么多方法，真棒！我们平时认识物体常用的方法有：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对不了解的物体，为安全起见，千万不要随便闻，更不能随便尝。今天我就教大家一种科学的方法——扇闻法。
A、教师示范闻的方法：用手轻轻地扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。
师：下面请大家一起跟我来练一练。
B、学生跟着练习
C、动手操作。
师：到底我们桌面上的三个杯子里哪一杯是纯水呢？请同学们用刚才学到的方法把它找出来并填写好每组桌面上的实验记录表。
【学生动手操作。】
【二】动手操作，解决问题
师：通过刚才的实验，你们能说说“白酒、白醋与纯水有什么不同？”
师：小结：水与其它液体不同，是无色无味的。白酒和白醋用眼睛看起来是一样的，但是他们都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中，用肉眼看不出来。
板书：无色、无味、透明
深入探究：【水的形状】
活动１、请同学们扭开水龙头，看看有什么事情发生。
小组内交流，汇报。
教师小结：水是可以流动的。（板书：可以流动）
活动２、玩水球。
（1）讲规则
师：水是无色无味的，但我们可以利用水制成水球。你们玩过水球了吗？下面让我们一起来玩水球，好吗？现在我们先看看玩水球要注意的事项；
【幻灯出示】
可以随意挤压水球，但要注意力度不能弄破水球。
边玩边体会水是什么形状的？
每个同学玩水球的时间控制在1分钟内。
（2）学生活动
（3）学生汇报、教师小结。
师：谁能告诉我，水是什么形状的？
小结：水是没有固定形状的。【板书：没有固定形状】
活动3、水的变形
师：刚才我们通过玩水球，发现水可以变成不同的形状。如果给你变，你会给水变出什么形状？……
（学生说说）
师：
现在每组的桌面上都准备了各种器材，他们分别是锥形瓶、平底烧瓶。大家发现这些器材都用什么做成的？
学：玻璃
师：使用玻璃器材很容易发生什么情况？
学：容易打碎。
师：为了更好地开展实验，我们一起来看看进行实验要求：
1、先由每组的组长拿好水槽到水龙头那装一半的水。
2、每次2个同学动手，其他同学观察水的形状。
师：明白吗？
学：明白
师：接下来到5分钟就交给你们了，开始。
师：谁来介绍下你做的什么形状的水？你是怎样做到的？
生：……
师：通过实验我们发现，把水装到不同的烧瓶，它就变成了跟烧瓶一样的形状，你说，说水有没有固定的形状？
学：没有
【液体的含义】
师：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫液体。翻开书本29页，看最后一段，把这句话给画下来。
师：我们一起来读一遍，看谁的声音最响亮，读得又准。
【生活中的液体】
师：我们生活中的液体很多，你能举几个例子吗？
【学生举例】
四、课堂小结
师：今天，我们通过两个有趣的活动，跟水交了个好朋友，谁来说说你所认识的水是怎么样的？
师：今天我们认识到水是无色无味的，同时知道了它是可以流动，没有固定状的液体。其实水还有很多奥秘等着我们去研究，今天我们就上到这，我们下节课继续。
板书设计
清清的水
无色无味
水
可以流动
没有固定形状
液体：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫液体。