第三单元 年轻的朋友 教案

《年轻的朋友》教学设计
一、指导思想与理论依据
本课要突显教材在教育和文化传承层面上定位的“音乐母语文化”鲜明特色，着眼于学生音乐素养培育的需要而遵循的循序渐进的基本原则，用最具代表性的、优美的、植根于泥土中的传统经典民歌浸润孩子们的心田，通过演唱、欣赏、体验与探究等多种方式让学生充分体验和感受少数民族民歌的魅力。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《年轻的朋友》是一首风格很浓郁的藏族酒歌，它是一首典型的民族五声调式的歌曲，歌曲由长短不一的四个乐句组成，伴有藏族民歌常见的装饰音和衬词。歌曲旋律明朗宽广、情绪热情奔放，表达了藏族人民对美好生活的无比热爱之情。
（二）学生情况分析
这节课面向的是八年级的学生，他们有积极追求美的意愿，喜欢音乐，爱唱、爱玩、爱思考，善表达，乐于展示自我。通过七年级一年的音乐学习，学生已经积累了一部分的音乐知识，对音乐有一定的分析和理解的能力.学生虽然喜欢歌唱，但他们对音乐的喜爱是有选择性的，容易受情绪和环境的影响,特别是本课中这种民族风格浓郁传统的民歌，更不易受到全体学生青睐,因此，调动学生的学习兴趣是上好本课的重要前提。
（三）技术准备
教学助手、云校家、手机、钢琴。
三、教学目标
1. 能用自然流畅的声音有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》 。
2．引导学生从歌曲的节拍、旋律、速度、调式等方面了解歌曲的风格特点。
3．能够积极参与课堂中的各种音乐实践活动，了解其音乐文化，激发学生的表现力。
四、教学重点：
学唱藏族民歌《年轻的朋友》
教学难点:
1、 如何引导学生通过学唱藏族民歌《年轻的朋友》，了解藏族民歌的音乐风格与特点 ，唱出藏族民歌的韵味。
2、能够积极参与课堂中的各种音乐实践活动，激发学生的表现力。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 技术
应用 时间
导入 教师播放藏族民歌索朗旺姆演唱的《金色的故乡》片段。
提出欣赏要求：
你能说出是哪个民族的？
你觉得最有特色的是什么？ 学生聆听 索朗旺姆演唱的歌曲很容易让人感受藏族音乐天然纯真的质感，所以
一开始让学生聆听就把学生带入浓浓的藏族音乐中，通过对藏族特有的演唱技法“枕固”的了解，激发学生进一步学习的兴趣。
教学助手运用插入音乐文件。
三三分钟

新
课
教
学 首次聆听歌曲《年轻的朋友》
提出欣赏要求
引导学生分析歌词、体验音乐情绪。
了解歌曲的歌唱内容。


第一次感受音乐（欣赏 第一遍）
让学生了解歌曲的情绪，记住歌曲的歌唱内容，为学唱歌曲做好铺垫。 (1)
教学助手运用插入音乐文件。
(2)
利用
教学助手“翻牌”功能，设置上课的问题及答案。
30分钟
2.老师范唱歌曲《年轻的朋友》
用身体语言影响暗示学生，为后面的学习做好铺垫。 欣赏歌曲（欣赏第二遍）
学生随着音乐拍击节奏为老师伴奏,统一节奏性xxx 。
引导学生关注音乐，通过拍击节奏和老师合作逐渐熟悉音乐，调动参与的积极性。 教学助手运用插入音乐文件。
3.师生一起视唱歌谱，分析歌曲的旋律特点。
老师小结：开始，高音区一个欢呼般的同音反复音型之后，藏族音乐特有的抒情曲调便像开闸的流水尽情的奔涌，这首短小的歌曲由四个长短不规整的乐句组成，落音分别1、5、3、1.属典型的五声调式，这首歌曲为宫调式。旋律大多级进，并伴有细腻的装饰音。
和老师一起唱歌谱并在老师的引导下分析歌曲的旋律特点。
通过演唱歌谱，引导学生分析歌曲的旋律特点，进一步巩固学生对音乐的认识，了解藏族音乐的风格特点。
利用教学助手“工具”标示歌曲的结构。
4.老师用钢琴伴奏引导学生试唱歌谱，并解决学生提出的难点。随机抽查学生唱谱掌握情况。 在老师钢琴的伴奏下再次试唱歌谱并提出难唱的乐句在老师的指导下试唱。 被抽查学生唱谱。
利用教学助手“随机抽人”的功能，检测学生的学习情况。
5 （1）解释歌词中衬词的意思。（2）引导学生用明亮，自然、流畅的声音演唱歌曲。 朗诵歌词，加入歌词演唱。


6. （1）指导学生学习简单的藏族舞步：踢踏舞步及颤膝动作。
（2）指导学生在舞蹈律动中体会“枕固”的演唱特点。
（3）师生一起演唱。 （1）学习踢踏步及颤膝动作。
（2）在律动中演唱体会“枕固”。
（3）学生分享已获知的经验。 结合藏族舞蹈的基本舞步，让学生一边演唱歌曲一边跳藏族踢踏或做颤膝的动作深刻而直观地体会藏族民歌中“枕固”的演唱技法，从而较为全面地感受藏族民歌的风格。

拓
展
介绍酒歌
为学生演示藏族的敬酒礼仪。
师生一起边歌边舞并请同学用手机拍摄传入视频。
学生模仿藏族的敬酒礼仪。
师生一起边歌边舞。
观看手机传入师生表演视频。 如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族歌曲的风格特点，我认为仅仅学会歌曲是不够的，通过歌舞完整表演形式，对整首歌曲的音乐和情感感知、加深学生对音乐的印象、进一步内化情感、提升音乐美感的表现意识，并感受藏族人民歌必舞的生活特点及风俗礼仪，可以激发学生学习的兴趣，从中体会歌舞给同学们带来的欢乐体验，从而更好地了解藏族的音乐风格及音乐文化，喜欢藏族音乐，达到趣不尽、情更深的教学效果。 利用教学助手云校家手机“传入视频”功能。
八分钟
小 结 统计小组学习最后得分情况。（2）课堂总结。 和老师一起总结本节课的学习情况。
总结升华 利用教学助手 “小组加分”功能，统计每组同学在教学环节中表现的最后得分。
两分钟
教学评价：本节课从新课程理念出发，着力发展学生的核心素养，重视合作学习、探究活动等课堂的学习和组织形式，合理利用教学助手信息技术运用，将评价反馈机制贯穿在课堂教学中。从课堂的开展情况看，这些方法的运用起了很好的效果，学生的热情较高，他们积极参与体验活动，以“表现”加深“体验”，在课堂中大胆表现，课堂气氛活跃，形成了良好的师生关系和谐的教学局面。
新课程突出的是学生的主体性，以学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿。 本节课在教学内容的处理上，重视学生的感受和体验，通过让学生听、唱、律动等多种形式，让学生充分感知歌曲的音乐风格和特点，在教学中通过循序渐进，成功的突破了教学难点，为了充分感受藏族民歌特殊的演唱技法“枕固”，让每个学生都学会了藏族的基本舞步踢踏舞步，学生随乐起舞，在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，挖掘了学生的学习潜能，使学生获得愉快的情绪体验。
新课程提倡音乐学科的人文性，重视音乐文化的渗透，本节课在音乐文化的选择上紧紧围绕教学目标，做到有的放矢，起到了很好的丰富课堂，促进学生了解藏族音乐文化的作用。
在整个教学过程中我深深体会到 学生的潜能是不可估量的，在教学中一定要发挥学生的主体作用，教师可以做到教学相长，让自己的教学更加生动有趣。