8《蝴蝶的家》教案

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8*《蝴蝶的家》教学设计
教学目标
1.认识“避、撼”等五个生字，掌握多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题并试着分类，选出你认为最值得思考的几个问题并尝试解决。
3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
二、教学重难点
1.能在阅读过程中提出自己的问题并试着分类，选出你认为最值得思考的几个问题并尝试解决。
2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
三、教学过程
（一）共情导入：
师：同学们，还记得这个熟悉的名字_????????±?????????_因为一场重病，已经一个学期没来上学了，我真的很为她着急，为她的身体着急，为她落下的功课而着急。你们有没有替她着急过呢？我们生活中经常会遇到一些像这样令人着急的事，作家燕志俊也因为一件事非常着急，这节课就让我们一起走进第8课《蝴蝶的家》去了解一下作者为什么着急吧！让我们齐读课题8《蝴蝶的家》。21·cn·jy·com
(二)合作学习
1.学习要求：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
师：同学们，这是一篇略读课文，让我们一起来看看阅读导语，齐读！
师：**同学， 说一说，你刚刚读到了几个任务？
生:作答。
板书：读、问、分、选、答
师：下面让我们来完成第一个任务——读课文。请同学们注意朗读要求：自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子，圈出生字词。21世纪教育网版权所有
2.自由读课文，学生字词。
（1）个别读。（师：谁来读一读这些词语？）
（2）齐读。（师：我们一起来读两遍。）
（3）学多音字“雀”。（师：在这些生字中有一个多音字，你们发现了吗？）
3.默读课文，提出问题并分类。
师：同学们，我们成功完成了第一步。接下来，到了提问时刻，首先请大家回顾一下我们在本单元前几篇课文中学到的提问方法，谁来说一说？21教育网
(1)针对课文内容_??????é?????é?????_全文或针对课文的一部分内容提问）、从课文的写法上来提问、从课文中得到启示，联系生活经验提问，针对题目来提问等等。2·1·c·n·j·y
(2)默读课文，完成提问以及分类。
师：现在，到了大家运用这些方_??????????????????_请大家再次默读课文，在老师下发的纸条上写出你的问题，注意：每张纸条上只写一个问题。我们比一比，看谁提的问题最多？时间只有4分钟哦！加油！【来源：21·世纪·教育·网】
师：时间到，有写出5_?????????é??é?????_同学吗？4个呢？3个呢？真不错，掌声送给你们。大家刚刚在提问的过程中，我拍下了一位同学提的问题，下面，我们一起来给这些问题分分类吧！21·世纪*教育网
4.小组合作交流，筛选出最有价值的问题。
师：看来大家对_???é?????????·????_掌握得非常好了，下面我们分组合作交流进行第三个任务，选，选出最值得思考的问题，也就是最需要解决的问题，能帮助我们理解课文内容的问题，选好后贴在老师给组长下发的问题清单表格中。听明白了吗？2分钟时间开始。【来源：21cnj*y.co*m】
5.解决问题：
师：时间到，请组长将你们_???é??é??????????¤_上来。同学们，我们一起来看看你们的问题清单。请大家仔细观察，在这些问题清单中，哪些问题提到的比较多？看来这些问题是大家特别想解决的， 我们就一起去解决这三个问题吧！
（1）作者为什么为蝴蝶着急？
（2）蝴蝶的家在哪儿？
（3）为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
A．作者为什么为蝴蝶着急？
师：首先解决第一个问题，作者为什么为蝴蝶着急呢？文中5次提到了作者为蝴蝶着急，请你找出来画上波浪线并读一读。【版权所有：21教育】
生：默读课文，找句子。
师：谁来读读第一处？
生：我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
师：“这样的天气”，是怎样的天气呢？第几自然段中有写到？找到相关句子，一起读一读！
齐读：天是那样低_????????????é????·_黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。21教育名师原创作品
师：请同学们闭上眼睛，听老师读一读，听完后说说你的感受。
同学们，你们感受到了什么？
生：环境很恶劣。
师：在这恶劣的环境中，有这样的_?????¤è??è??é?????_了，他们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；他们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；他们是那样柔弱，比一片树叶还无力。它们怎么禁得起这猛烈的风雨呢？一群蝴蝶飞来了，一起来！（齐读描写蝴蝶的文段）21cnjy.com
同学们，这是一群怎样的蝴蝶啊？——是美丽的是柔弱的。恶劣的环境和蝴蝶的弱小形成了鲜明的对比，更加激发了作者对蝴蝶的担心和着急。www-2-1-cnjy-com
生：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
师：你能用担心、_?????????è???°?è??_出这句话吗？这是作者第二次写到为蝴蝶着急？因为担心蝴蝶找不到家而着急。蝴蝶的家到底在哪里呢？我们一起来解决第二个问题。
B．蝴蝶的家在哪里？
师：同学们，作者提出了很多猜想，请大家自由朗读3自然段，找出作者都有哪些猜测？
生：反馈作答。
师：这些猜测都成立_?????????è????¨è??_问的形式提出了一个又一个的猜测，又打翻了一个又一个的猜测。我们师生合作，来读一读这几个设问句吧？我读问的部分，你们回答好吗？
师生合作朗读。
师：“蝴蝶的家到底在哪里_???????????????è??_蝶着急了。”这是作者第三次为蝴蝶着急了，咱接着找，在桥下吗？在石头上吗？在树叶下吗？都不在，作者又一次着急了，“我真的为蝴蝶着急了!”www.21-cn-jy.com
生：齐读“我真为蝴蝶着急了！”
师：蝴蝶究竟有家吗？有_???????°??????????_定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”还有一个女孩说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”我们一起来解决第三个问题。2-1-c-n-j-y
C．为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
师：是的，因为小朋友和女孩都对_è??è??????????????_好的祝愿，他们希望蝴蝶有一个安全的家，这样蝴蝶就不会受到风雨的袭击了，也说明了小朋友和女孩的内心纯真、善良，表达了他们对蝴蝶的爱，对幼小生灵的关爱。21*cnjy*com
（三）课堂小结：
师：最后，我们通过一道练习题对这篇课文来做一个小结，谁来试试？
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
（四）拓展阅读：
师：同学们，一切的担心_?????????????????±_而起，从作者对蝴蝶的担心中体现了作者对幼小生灵的关爱之情。蝴蝶的家究竟在哪儿？——“谁要是能说给我听，我就不着急了。”想帮帮作者吗？老师给大家推荐一本书，周尧主编的《中国蝶类志》，其中或许能找到答案。【出处：21教育名师】
（五）作业布置：
师：最后，还给大家布_??????é???????????_收集好你在课堂上提出的问题，通过读课文、查资料或者询问他人，去一一解决吧，你会收获到更多的知识和快乐！21*cnjy*com
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