20《陀螺》第二课时 教案

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《陀螺》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.运用边读边做批注的方法体会“我”心情的变化过程。
2.聚焦大小陀螺交战的过程，通过引导学生有感情地朗读感受斗陀螺中的童趣，体会课文语言的生动。
3.通过联系上下文理解“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。
【教学重点】
学习用批注的方法阅读，体会“我”心情变化过程。
【教学难点】
体会“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
【教学过程】
（一）复习导入
1.同学们，有人说，童年是一首歌 ( http: / / www.21cnjy.com )，一首婉转动听的歌；也有人说，童年是一朵花，一朵多姿多彩的花。我说，童年是一只陀螺，一只（）的陀螺。（请学生说几个。）这节课让我们继续走进高洪波爷爷的童年时光，感受那藏在小陀螺中的别样心情。21·cn·jy·com
2.同学们，快回忆一下，作者围绕着“陀螺”写了哪几方面的内容？
明确：说陀螺、做陀螺、盼陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺。
二、知心情
师：除了介绍陀螺的一些有趣知识外，刚才说的 ( http: / / www.21cnjy.com )几件趣事都集中在课文第4～13自然段。正是这几件童年趣事，让作者对陀螺念念不忘。让我们跟随作者走进那一个个有趣的故事，感受他别样的心情。
师：请默读课文第4～13自然段，用横线画出直接描写“我”心情的句子，将体会到的心情批注在旁边。
（生默读标画写批注，然后汇报交流）
预设：
师：你找到哪些语句？
生：“曾有很长一段时间我的世界堆 ( http: / / www.21cnjy.com )满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”从“堆满乌云”这个词，我体会到作者的心情是糟糕的。21cnjy.com
师：你已经学会抓住关键词从谈 ( http: / / www.21cnjy.com )体会的角度来作批注，并能读懂作者的心情了。你的批注也写得很工整。（板书：难过）对于这个句子，还有不同角度的批注吗？21·世纪*教育网
生：我的批注是从写得好的地方来写的，作者用了比喻的修辞手法写快乐像过冬的燕子飞走了，把难过写得更生动、更形象了。
师：真了不起！是的，本来难过的情 ( http: / / www.21cnjy.com )绪我们是看不清、摸不到的，但这里用上比喻的修辞手法，就能让我们真切地体会到了。在你的生活中，是否也有过这样的感受？请大家仿写句子。www-2-1-cnjy-com
（课件出示句子）
（ ），快乐也像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。2-1-c-n-j-y
师：刚刚，我们是抓住比喻的写作手法作批注。如果还能把自己的亲身经历也记录下来，我们的批注就更厉害了。你还找到了哪些直接描写心情的句子？21*cnjy*com
生：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”（师课件出示）“恍惚”“老想象”写出了“我”期待的心情。【来源：21cnj*y.co*m】
师：作者说“老想象”那只陀螺英武的风姿？他会在什么时候想呢？
拓展想象：
吃饭时，我想着......
上学路上，我想着......
师：因为一直想着，期盼着，怪不得“我”一整天处于恍惚的状态呢！
师：把你们的期盼读出来吧！
（生朗读）
师：继续交流，还有哪些描写心情的句子？
生：“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”（课件出示）
生：“手舞足蹈”和“一显身手”等词，让我感受到作者的兴奋和迫不及待。
师：你赏析得很好，批注也一定写得很棒。（板书：兴奋）其实，标点符号也是会说话的，谁发现了？
明确：最后一个感叹号写出了作者的迫不及待。
师：那你能不能把这种迫不及待的心情读出来？
（指名读、齐读）
师：作批注，除了关注关键词句、写作手法，也可以关注一下标点符号。还有补充描写心情的句子吗？
明确：“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”写出了“我”很难过、沮丧，有点害怕。（板书：害怕）
“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”作者为自己的陀螺取得胜利而开心自豪。（板书：欢乐自豪）
三、懂心情
师：孩子们，看看“我”的心情！（画心情 ( http: / / www.21cnjy.com )曲线）“我”的心情就像坐过山车一般起起伏伏。为什么作者会那么难过？为什么作者又那么兴奋自豪？带着这些疑问，再回过头来快速浏览第4～13自然段，找找“我”心情变化的原因，用上“因为……所以……”的句式来说一说。21世纪教育网版权所有
（生自由练说，然后汇报）
明确：因为不会做陀螺，所以“我”很难过。
因为叔叔说会在生日那天送“我”一个陀螺，所以“我”很期待。
因为“我”现在得到了那只陀螺，心里非常兴奋。
因为叔叔送给“我”的那只陀螺，下端还嵌着一粒非常大的滚珠，所以他非常兴奋。
师：“我”又为什么会害怕呢？
明确：因为我的陀螺刚一露面，就招来一顿嘲笑。
师：孩子们，想看看那枚陀螺吗？（图片对比出示）你会用哪些词来形容这只陀螺呢？
（指名答）
师：文中用了一个词来形容“我”的陀螺，它是——不伦不类。难怪我会有点自卑、有点沮丧、有点害怕了。（生齐读描写陀螺的句子）
师：最后，我又为何如此欢乐和自豪呢？
明确：因为他的小陀螺打败了其他人的大陀螺，所以欢乐和自豪。
（齐读12自然段，再次整体感受作者心情）
四、说心情
师：一场陀螺大战让“我”心情大落大起，我们一起看看这个精彩的“斗陀螺”画面吧。
（邀请三位朗读小能手分别朗读9—11自然段）
师：你仿佛看到了怎样的画面？
（预设）生：我仿佛看到两枚陀螺一个躲一个冲，一次次躲一次次冲，终于撞上了，那个“鸭蛋”陀螺虽然被撞在一边，但是用鞭子一抽，又旋转起来。21教育网
师：你说得太好了，这场比赛挺激烈，一开始 ( http: / / www.21cnjy.com )我的陀螺是——闪躲，接着是——撞上，后来居然——又旋转起来，最后竟然——赢了。如果你就是作者，当大陀螺大摇大摆冲过来的时候，你的心情会是——
生：害怕的。
师：能不能再具体地说说你当时是怎么想的？
生：“我”十分害怕，生怕它们相撞，生怕“我”的小陀螺被大陀螺撞倒。
生：我会想，千万别撞上，千万别撞上，心里像是有千万只小虫子在咬着。
师：再想想你的神情、动作，选择“被撞上”“又旋转”或者“击败对手”中的一个场面同桌之间相互说一说。
1、同桌相互说一说。
2、指名说。
五、悟陀螺
师：小陀螺个头小长得丑，最后却 ( http: / / www.21cnjy.com )勇敢的战胜了大陀螺，难怪作者会发出这样的感慨“人不可貌相，海水不可斗量”。（课件出示并齐读）从这句话中，你又读懂了什么呢？www.21-cn-jy.com
明确：一个人的力量大小光从外表往往看不出来，要看他的实际能力，不能因为相貌平常而轻视。
师：所以真正要看的是实力。课后把自己由这句话受到的启发结合自身体验用批注的形式写下来。
六、玩陀螺
师：大家读到这么精彩的陀螺大战 ( http: / / www.21cnjy.com )，是不是跃跃欲试呢？请两位同学上台来一次斗陀螺，大家认真观察他们的游戏过程，并运用动作、神态、心理等描写记录这次游戏。2·1·c·n·j·y
七、课堂小结
师：通过这节课，我们不仅运用了之前所学的批注 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读方法，读懂了作者的心情，学习了作者描写心情的方法，也从玩陀螺的故事中明白了道理。批注的角度、批注的方法还有很多希望你们能把所学的批注方法运用到课外阅读中！【来源：21·世纪·教育·网】
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