统编版四年级上册第三单元 9古诗三首 《暮江吟》教案

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《暮江吟》教学设计

一、教学内容分析：
《暮江吟》是唐朝诗人白居_???????????????è??_人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析
四年级的学生已学过很多古诗，_??????è??????????¨_释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗，有描写小草的诗句“野火烧不尽，春风吹又生。”有写明月的诗句“举头望明月，低头思故乡”“小时不识月，呼作白玉盘”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。21·cn·jy·com
三、教学目标
1、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，理解“残阳、铺、瑟瑟、可怜”等词语在诗句中的意思，体会古诗的意境。
2、以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗，拓展学生诗词面，感受中华诗词的魅力。
3、有感情地朗诵古诗，感受诗人对大自然的热爱之情。
四、学习重点
理解“残阳、铺、瑟瑟、可怜”等词语在诗句中的意思，体会古诗的意境。学会迁移拓展，以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗。21世纪教育网版权所有
五、教学难点
有感情地朗读古诗，感悟铺等重点字的精妙，指导学生联系生活经验展开合理想象，读中感悟体会作者。
六、教学流程
（一）诵读导入
1.猜诗人（介绍白居易，学生猜）
2. 背诵诗词过级中白居易的诗作
3.导出课题,板书课题
（二）解课题，名创作背景
1.看到诗题，说说你知道了什么？
2.字源教学：播放视频，理解象形字 “暮”，指的是傍晚。
3.“吟”，古代诗歌体裁的一种，引导背诵同题材《游子吟》
4.观看视频，了解诗人写作背景。
（三）初读古诗
1.听录音读《暮江吟》，注意听清楚字音和停顿。
2.以自己喜欢的方式读《暮江吟》，在读的过程中注意读音和停顿。
3.检测读诗情况（正音，指导读出节凑）
（四）品古诗，体会意境
品读前一句诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.说说诗中描写了哪些景物？
2.引导理解“残阳”是快要下山的太阳，拓展与“残”相关的词语、诗句，体会残尽之美，并指导朗读
3.诗句中有哪个字描写了残阳的动作？通过字词讨论、联系生活实际的方式理解 “铺”饱含的意境，并指导朗读21教育网
4.理解“瑟瑟”，指导想象画面，感悟江水的美丽。
5.师用画一画的方式表达前一句描绘的景象。
小组合作品读后一句诗：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
1.过渡：刚刚我们通过_è??è??è?????è±????_面、联系生活实际、借助注解、画一画等方式来品读了前一句诗所描绘的景象，现在就请同学们用你喜欢的方式品读后一句诗。21cnjy.com
2.学生汇报，引导借助注解理解“可怜” 是可爱的意思；“真珠”等同珍珠。
3. 学生汇报，引导理解诗中两处比喻修辞手法，拓展描写月亮的诗句。
（五）悟古诗，体会情感
1.用自己的话语说说全诗的大意。
2.师范读全诗。
3. 配乐朗诵全诗。
升华主题：同学们，我们_é??è????¤?????????_两段文字，穿梭时空和诗人站在了同样的景色里，我们成了他的好朋友，有一瞬我们甚至成了他。让我们向诗人一样，一起用朗读来抒发对江边景色的喜爱之情，以及对大自然的热爱之情吧。

（六）总结学法，拓展延伸
通过今天的学习，_?????????é????????_习古诗的四个方法：解课题、知诗人、品诗句，悟诗情，在品读古诗的过程中，我们可以边读边想象画面、联系生活实际、借助注解、画一画等方式来读诗。请用这样的方法自学《饮湖上初晴后雨》。
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