2.4 风和降水 教案（第1课时）

第4节??风和降水（一）
教学目标：?
????1．了解风是怎样形成的；?
????2．知道风向、风速的表示方法和度量单位；?
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法；?????
4．了解风对人类活动和动物行为的影响。?
重点难点：?
????1．风的观测、风的成因?
2．风的形成；目测风向、风速?
学情分析：?
1.学生在小学科学中已知道了风的定义，前面也学习了大气压的知识，并学习了高压区和低压区，并知道大气压的不同会引起空气的流动，是学习本节内容的基础。??
2.八年级学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。??
3.对于本节课学生学习的风，学生的生活经验中已经有了很多的知识，但是学生对风的形成，以及将所学的知识应用到生活经验中得出目测风向和风速的方法等前概念几乎是空白的，所以怎样将学生不熟悉的空白的知识填补起来是本节课的难点。?
引入：今天和我们观城中学的同学相聚这里一起学习，老师感到非常高兴，秋风飒爽，真是天时地利人和。老师编了谜语同学们送给做为见面礼，请同学们猜一猜，打一个字的自然现象？?
课件出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条见它舞蹈，气球见它逃跑。?
师板书课题：风?
师：今天我们一起走进“风”的课堂，探究风的相关知识。?
师：对于“风”我们同学最熟悉不过了，现在老师就来考考大家。?
提问：现在有没有风？
?生：?
师：“风”看不见也摸不着，如何判断风的存在？?
师：风只要它一露面，我们就会发现它。?
师：这种抽象的事物不能直接观察或测量的通过产生的效果来判断，我们把这种科学方法称为转换法。?
师：在前面的学习中哪些地方用到了转换的方法？?
设疑：那我们自己能不能造风呢？?
小组活动：利用身边的器材造风（比比哪组造风的方法最多。）?
小组展示：扇扇子???摇手?????哈气?????膨大的气球放气…………?
师：我们班同学方法很多，真聪明！风是怎样形成的呢？?
思考：为什么膨大的气球把开口打开（放气）时就产生风？风的形成与什么有关呢？?
生：在水平方向上产生了气压差?
师：空气怎么流动呢？?
生：高气压区流向低气压区。（好比水从高出流向低处）?
师：那么什么是风？
?生：空气的水平流动?
演示实验：热极生风，风是怎样产生的？点燃蜡烛，现在有风吗？然后罩上实验装置，现在有风了吗？怎么判断？（为了实验现象更明显，老师将蚊香放在这里，请同学们仔细观察。）
生：?
结论：说明风的形成与同一高度上的气压差有关，导致空气在水平方向上从高气压流向低气压。?
PPT：在哪处会产生风？?
生：?
师：大家利用气球能不能把风造大点？?
生：?
师：在日常生活中，如何判断风的大小？?
生：根据风效?
过渡：在气象上又是如何描述风的大小？?
PPT：台风信息，请找出有关风的大小描述。?
生：?
提示：（根据单位）?
师：什么叫风速？?
生：空气单位时间里流动的距离?
师：如何测风速？用到什么工具?
PPT：播放风速仪测风速?
师解释：根据风杯每秒钟转到的次数来折算出风速?
思考：那么风级、风速和风效之间存在着怎样的关系呢？请看书本67页表2-4?
生：
提问：?
师：为了方便同学们记忆老师编了一首风级歌（以后我们同学也要学会寻找简便方法，做到事半功倍）?
PPT：风级歌?
学生活动：学生齐读?
过渡：通过刚才的图片是否还发现风还影响了动植物，而且与人类的生活有着密切的关系。?
提问：请同学们举出一些风会影响动物的行为例子？
?生：?
讨论：风与人类的生活有着怎样密切关系？
?生：?
过渡：其实历史上人们对风的利用也有典故。?
PPT：赤壁之战，?
师：赤壁之战，诸葛亮以弱小的军事力量借东风打败了强大的曹操。?
师：为什么称为东风？
?生：风从东边吹来?
提问：风向是如何规定的？?
师：气象上把风吹来的方向规定为风向。?
师：在天气观测和预报中常使用8种风向。?
追问：气象站是如何测风向的？?
生：风向标?
提问：气象观测中，风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向？?
演示实验：用纸飞机测风向（飞机头就是风向标的箭头，飞机尾就是风向标的箭尾）?
思考1：根据纸飞机的指向，说说气象观测中，风向是风向标的箭头指向还是箭尾的指向？(类比的方法)
师：此时的风向是？可以利用指南针判断风向。?
生：?
师：箭头指向什么方向？?
生：?
师：在日常生活中是如何判断风向的？?
生：
?师：其实我们发现科学与生活密切相关，如果我们细心的留意生活，相信我们的科学会更好。师：看来我们同学对风向掌握的非常不错，现在老师就来考考大家。?
游戏：我们一起来做个游戏，老师在这里说风向，你们用嘴轻轻的吹制造出符合老师要求的风向，做错了请自觉坐下。比比看谁笑到最后。（师生游戏）。?
过渡：（风还有惊奇的发现）在天气图上风是如何表达的？请自学阅读材料。?
生：?
师：同学们有没有发现我们学科学的都很聪明，都能用简单的符合代替复杂的含义。
?课堂小结：通过这节课的学习，我们对风有了哪些新的认识，你还想探究关于风的什么问题？?
作业：调查我国对风能源的利用情况。