统编版语文四上第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计

《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计
教材解析：
《我的心儿怦怦跳》是本单元的习作内容，也是本册最后一次习作，与前几个单元的习作联系紧密。第五单元习作“生活万花筒”，要求按一定的顺序把事情写清楚。第六单元习作“记一次游戏”，要求把活动过程写清楚，初次要求写出心情和感受。且在第六单元语文园地的“词句段运用”中提供了写事会用到的词语，如：破天荒、碰钉子等，以及仿照例子用动作描写表现心情的练习。本单元习作“我的心儿怦怦跳”在巩固写清楚一件事的基础上，要求写出自己的感受，目标侧重于写心情。前两单元的教学是本单元习作的依托，这三次习作的目标由易到难，由简到繁，体现了习作教学螺旋上升的序列特点。
教材分为三个部分。一是列举了一些生活经历来唤起回忆，如参加百米比赛、登上领奖台等，供学生交流，再现当时情境，体会当时心情。二是教材以可爱的卡通人物“心情小人”的方式，形象地呈现了担心、害怕、紧张、激动的心情，让心情由不可捉摸变为具体可捕捉的点，启发学生揣摩自我情感的变化，告诉学生能让我们心儿怦怦跳的通常是那些最深的情感。三是“泡泡语”提示“我积累了很多写心情的词语”，给学生一些参考，帮助学生积累语言，把“心儿怦怦跳”的感受写具体。
前两单元的习作是这次习作的基础，因此，本单元习作教学的重点是写清楚事情的经过，描述出当时的感受，难点是如何描述这种抽象的情感状态。
教学目标：
1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，写出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。
3.在写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。
教学重点：
能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“想法多了、身体变了”等角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。
教学难点：
学会在习作中表达真情实感，描述这种抽象的情感状态。
教学过程：
一、创设情境，引入习作主题
1.教师谈话：在不同的情境中，我们会不自觉地产生不同的情绪，因为在我们的身体中，住着几位掌管着喜怒哀乐的情绪小伙伴，他们各司其职，请看，他们来了——视频
2.现在，就请同学们打开记忆的大门，来感受一下这样的声音——
你听到了什么？
你在什么样的情绪下会听到自己心怦怦跳的声音呢？
可以说说具体的事例吗？你可以用上这样的句式说一说：当我（ ）时，我的心儿会怦怦跳。
3.课件出示：
是的，这样的体验相信你一定有很多。
图片展示：
第一次登台表演、第一次参加社会实践、某一次考试（紧张）
第一次上台领奖（激动）
犯了错误（担心害怕）……
这节课，让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕，并把它们记录下来。
写法指导与学习——如何将感受写清楚
出示本次习作要求：
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来, 写清楚事情和当时的感受。写完后先修改, 再誊写清楚。
师：首先，选择材料，选择一件令自己心儿怦怦跳的事情，我们刚刚已经聊到了不少同学们的亲身经历；然后是要求写清楚这件事情，我们前面也学习写过这样的作文，你还记得吗？
根据习作要求列提纲，找一找本次习作的难点。
出示提纲格式，学生交流。
师：通过列提纲，我们发现，在写事情的经过时，如何把自己心跳最厉害时的感受表现出来，是我们本次习作的重点，也是难点。（板书：感受）
3.出示例文
师：四年级1班的余成柯同学，就写了这样一段走夜路的经历——课件展示
4.请生朗读。
你听出来了吗？小作者写他自己走夜路时，最大的感受是什么？——紧张。
这样写你觉得好不好呢？为什么？（重复，没有把紧张的具体表现写清楚。） 5.微课学习——《怎样把感受写清楚呢？》
看了微课，你有什么收获？（板书）
6.联系课文，巩固方法。
师：我们的课上到这儿，我突然想起我们这学期学习的两篇非常有趣的课文，恰好就是运用了这些方法，我们来读一读吧！
句子一：……看见有四只大白鹅，我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。（表现害怕，身体行为动作发生了变化。板书：动作）
句子二：……鹅追得更快了，我吓得脚也软了，更跑不快……我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（表现恐慌，身体的变化，心里的想法，语言的描写。板书：语言）
句子三：……我嘴里啊呜啊呜直叫，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。（表现尴尬紧张，身体发生了变化）
师：这样的句子，把小作者的害怕、紧张、恐慌、狼狈，描写得淋漓尽致。看样子，把想到的内容描述出来，把身体的变化，及动作、语言介绍清楚，的确是写作的法宝。
借鉴方法，进行写作
师：有了这样的写作法宝，我们也可以试着写一段，你可以这样开头，在写的过程中，可以用上课本119页这些表现心情的词语。
学生进行段落的写作。
学生作品展示、互评。
优秀片段欣赏。
课堂小结，作业布置
1.谈本节课的收获。
2.完成本次习作。