部编版语文七年级上册第22课《寓言四则——蚊子和狮子、赫尔墨斯和雕像者》教学实录

《蚊子和狮子》、《赫尔墨斯和雕像者》教学实录
导入：
师：同学们，你们知道哪些寓言故事？
生：狼和小羊、守株待兔
生：叶公好龙、掩耳盗铃
生：亡羊补牢
师：你们知道的可真多！
师：那你们知道寓言有何特点吗？
生：用一个小故事说明一个道理
生：故事的主人公不一定是人，还可以是人格化的动植物。
生：篇幅很短小
师：你们都预习的很好！
（屏显。）
寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托故事说明道理，给人以启示。
师：今天我们学习两则寓言，《蚊子和狮子》、《赫尔墨斯和雕像者》，这两则寓言均出自《伊索寓言》，请大家翻到课本132面，读注释①，把这句话画上记号，“伊索，（约公元前6世纪）古希腊寓言家。”那什么是《伊索寓言》呢？
（屏显。）
《伊索寓言》实际是古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇，文中角色大多是拟人化的动物，内容大多与做人处事有关。
（点生读）
师：学习寓言也是有方法的，关键是把握情节，明白寓意。我们现在学习《蚊子和狮子》。
（师板书课题）
自由朗读，概括情节
师：请大家自由朗读课文，思考：文章讲了一个怎样的故事？
（生读）
生：蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了。
（生“粘”字读错了，师板书该字。）
师：这个字不读nian,作动词读“zhan”。请大家给它注上音。
精读课文，感受形象
师：这个故事的主角儿是谁？
生：蚊子
（师板书）
师：请大家再读课文，思考：文章是从哪些方面来刻画蚊子的形象的？
（生读）
生：文章是从蚊子和狮子较量，蚊子和蜘蛛较量这两个方面来刻画的。
师：你是从故事情节角度来分析，那用了哪些描写方法？
生：语言和动作
师：哪是语言描写？
生：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”
师：请大家自由朗读这段语言描写，揣摩这是一只怎样的蚊子？
（生读，师板书“说”）
生：这是一只骄傲自大的蚊子
师：你是从哪里看出来的？
生：我是从“我不怕你，你并不比我强。”
“我比你强得多。”这里看出来的。
师：你认为它是一只骄傲自大的蚊子，其他同学有不一样的看法吗？
生：没有
师：什么样的人我们说他骄傲自大？
生：爱吹牛
师：那这里蚊子是吹牛吗？它是不是比狮子强？它最终有没有打败狮子？
生：不是吹牛，它打败了狮子
师：那你们还认为它是自大吗？
生：自信
师：对，这是一只自信的蚊子。
(师板书“自信”)
师：“我不怕你，你并不比我强。”这句话哪些词要重读？读出蚊子的自信。
生：“不怕”
生：“并不”
师：谁来试读一遍？
（生读）
师：重读的地方读出来了，但是声音还不够洪亮。谁再来读一遍？
（生读）
师：非常棒！
师：“我比你强得多。”这句话哪些词要重读呢？
生：“强得多”。
师：我们一起把这句话齐读一遍。
（生齐读）
师：嗯！这才是自信的蚊子。
师：你还能从哪里读出蚊子的自信呢？
生：蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
师：你说的是正确的，我们现在问的是语言描写方面。
生：我是从“若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？”读出来的。
师：这两句话有何特点？
生：反问句
师：反问句有什么作用？
生：强调作用
师：这里是为了强调什么？
生：强调蚊子那种轻蔑、挑衅的语气
师：那我们要怎么读，才能读出那种轻蔑、挑衅的语气？按照我们刚刚的方法，哪些词要重读？
生：到底、什么
生：抓、咬
师：听老师来师范朗读一遍。
（师读生听）
师：我们一起来读一遍。
（生齐读）
生：老师，我觉得还能从“你要是愿意，我们来较量较量吧！”中的“较量较量”看出蚊子很自信。
师：非常好。所以这句话里哪两个词要重读？
生：较量较量
师：我们把这句话齐读一遍。
（生读）
师：接下来，我们按照老师刚刚的指导和示范，把蚊子说的这段话齐读一遍。
（生齐读）
师：蚊子的语言描写非常精彩，刚刚同学们提到问张海从动作描写的角度刻画蚊子，蚊子有哪些动作？
生：飞、吹、冲、咬、唱。
（师板书）
师：注意：这里蚊子的动作并不是在同一情况下发出的。“吹、冲、咬”是和谁较量时的动作？
生：狮子
师：“吹、唱”呢？
生：蜘蛛
师：从“吹、冲、咬”，我们可以看出这是一只怎样的蚊子形象？
生：自信
师：从哪个词看出来的？
生：吹
师：还是一支怎样的蚊子？
生：勇敢
师：从哪个词看出来的？
生：冲
师：“吹”这个词在文中出现了几次？
生：两次
师：蚊子两次吹喇叭的原因一样吗？
生：不一样
师：第一次吹喇叭是在和狮子较量时吹的，是为了什么？
生：鼓舞士气
生：增强信心
师：那第二次是在什么情况下吹的？
生：是在战胜了狮子之后
师：它为什么吹喇叭？
生：为了炫耀
生：骄傲自大
师：与“自信”相对的，我们还可以用一个词形容它？
生：自负
师：当它自信时，它和最强大的狮子较量的结果是？
生：胜了，狮子气得把脸都抓破了。
师：当它自负时，它和小小的蜘蛛较量的结果是？
生：失败了，被蜘蛛网粘住了。
师:所以，课本上说这个故事告诉我们一个什么道理？
生：这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物大败的人。
师：齐读这句话
（生齐读）
师：一个故事可以多角度解读寓意，除了课本上的道理你还能受到什么启发呢？
生：做人不能骄傲
师：骄傲会产生什么后果？
生：失败
师：由此我们可以想到那个四字短语？
生：骄兵必败。
（师板书）
生：尺有所长，寸有所短。
师：每个人都有自己的长处和短处，我们要学会？
生：扬长避短
生：我们要自信
师：因为自信是成功的？
生：重要因素
四、改动情节，再悟寓意
师：同学们思维很活跃，可以多角度解读寓意。老师这里还有一则改动了情节的《蚊子和狮子》。
（显屏。）
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子。
师：请一位同学朗读一遍
（生读）
师：思考：和课本上的《蚊子和狮子》比较，这则《蚊子和狮子》改动了哪些？
生：删去了蚊子被蜘蛛网粘住了的情节。
师：没有了这个情节之后，什么会发生改变？
生：寓意
师：请你在结尾给它添上合适的寓意。
生：金无足赤，人无完人
师：解释一下
生：狮子虽然强大，却也有弱点，所以说“金无足赤，人无完人”
师：你是从狮子的角度来思考的，很好。
生：要敢于挑战比自己强大的人，并且要相信自己会赢。
师：要自信勇敢。
师：还有吗？
（生没有回答）
师：蚊子专咬狮子周围没有毛的地方，这说明什么？
生：聪明
师：对，做事要运用智慧。
师：还有蚊子在和狮子开战前说了一段挑衅性的话，这实际上是用了什么方法？
生：激将法
师：所以做事还要讲方法。
赫尔墨斯和雕像者
一、自读课文，概括情节，明白寓意。
师：接下来我们学习《赫尔墨斯和雕像者》，请大家自由朗读课文，思考：本文讲了一个怎样的故事？说明了什么道理？
（生读）
生：赫尔墨斯来到一个雕像者的店里，想知道自己的雕像值多少钱，叙述了他和雕像者的对话。
师：他是怎么知道自己的雕像值多少钱的？
生：他先问了宙斯和赫拉的雕像值多少钱，然后再问自己的。
师：所以他一共问了三次，雕像者回答了几次？
生：三次
师：我们可以概括为：赫尔墨斯想知道自己的价值，来到一个雕像者的店里，叙述他和雕像者的三次对话。
师：那这个故事告诉我们什么道理？
生：这个故事适用于那些爱慕虚荣却不被人重视的人。
师：谁是爱慕虚荣的人？
生：赫尔墨斯
师：你从哪里看出来的？
生：我是从“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”这句话看出来的。
生：我是从“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些。”这里看出来的
师：还有吗？
（生没有回答）
二：补充细节，丰富形象
师：这里赫尔墨斯的形象好像没有蚊子鲜明。如果要使一个人物形象丰满，我们可以采用哪些描写方法？
生：语言、动作、神态、心理、外貌
师：请大家小组合作在文中恰当的位置对赫尔墨斯的语言、动作、神态、心理等进行补充，使他爱慕
虚荣的特点更加突出。
并且将补充细节后的寓言在班上表演朗读。
（生小组合作讨论，师部分小组指导，并确定表演朗读的方式。5分钟后开始展示。）
师：时间到，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：哪个小组派一名代表单独读？
（一生读）
师：刚刚这位同学在赫尔墨斯问完宙斯的雕像后加了一段心理描写“赫尔墨斯心想：居然这么便宜”。然后在问自己的雕像时加了一个词“郑重”地问道，这就把赫尔墨斯那种爱慕虚荣的特点给突出了。刚刚是由老师来点评的，接下来由你们来点评，注意听别人添加了哪些词？有没有把赫尔墨斯爱慕虚荣的特点突出？
师：哪个小组分角色朗读一遍？
（小组分角色读）
生：我觉得他们那个“瞥了一眼”添加得特别好，把看到宙斯雕像的那种不屑写了出来。然后看到自己的雕像是“用手托起来”，前面都没有托起来，这就显得很重视。前后就形成了对比，突出了他的爱慕虚荣。
生：他们在看见赫拉的雕像前面加了“嘲笑”一词，这就显得赫尔墨斯很看不起别人，自以为了不起。
师：你们的点评很到位。哪个小组齐读一遍？
（小组齐读）
生：他们在问宙斯的雕像前面加上了“不屑一顾”这个词，然后在问到自己的雕像时是“吹了吹上面的灰”，“信心满满地问到”，这也说明他爱慕虚荣。
三、小结
师：你们的思维都很活跃，想象力也很丰富。通过这节课的学习，你掌握了学习寓言的方法了吗？
生：寓言都是由一个故事和一个寓意构成的，所以要读懂故事情节，明白寓意。还要学会分析人物形象。
师：你概括得很全面。读寓言正如拉·封丹所说“要从身体读出灵魂。”谢谢大家！下课！