第10课《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教学设计
一、 以中国外交家耿爽的视频导入课题
同学们，当前“新冠”疫情蔓延全球，西方某些国家和反华势力企图把责任嫁祸给中国，对此，我国的外交部发言人耿爽如此回应，请看视频。
多么义正辞严，扬我国威。今天我们再来欣赏古代的一位外交部发言人唐雎，他又有怎样的人格魅力呢？请看课题《唐雎不辱使命》。 出示课题唐雎不辱使命 《战国策》
出示学习目标（齐读）
1、理解内容大意，品析人物形象。
2、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
过渡语：老师先来检查一下大家的预习情况，看大家是否真的读准了字音，断准了节奏，理解了文意。
检查预习
过渡语：检查预习，先扫清字词障碍，找同学读第一行（横着读）。
1. 读正字音
怫然（ fú ） 徒跣（ xiǎn ） 抢地（ qiāng ）
韩傀（ guī ） 要离（ yāo ） 休祲（ jìn ）
缟素（ gǎo ） 色挠（ náo ） 谕矣（ yù ） （齐读一遍）
提醒：请同学们把难读易错的拼音标注在课本上
过渡语：我们再给文中三处句子划分节奏，找同学断一断。
2.读准节奏
（1）寡人/ 欲以五百里之地/ 易安陵。（3）安陵君/ 受地于先王/ 而守之。
（4）公/ 亦尝闻/ 天子之怒乎？ 提醒：请同学们把断句标注在课本上
过渡语：我们赶走了字音断句的拦路虎，请同学们结合课下注释，大声地翻译课文，翻译时要注意：信、达、雅。有不懂的句子可以举手提问，全班共同解决。开始翻译。（无人举手，大家没有疑难句子吗？那老师出示两个句子，考考大家。） 出示ppt（2分钟读，2分钟翻）
3.读懂文意
(1)“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易”
虽然这样，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。
(2)“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
如果有胆识有才能的人一定要发怒，（那么现在立刻）倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服。
过渡语：同学们已经读懂了文意，那同学们思考一下，
请问唐雎与秦王唇枪舌战了几个回合？ 分别是哪三个，你能从文中找出来吗？ （控制15分钟）
三、品读语言，赏析人物形象
过渡语：这三个回合是非常激烈的语言交锋，俗话说言为心声，对话往往能折射人物的心里活动。 现在以小组为单位，分角色合作朗读对话，读的时候要揣摩人物的心理活动，把握人物性格特征，并给大家展示。
过渡语：老师先找出一处，从用词的角度给大家作示例分析，请大家借鉴老师的示例去合作朗读并分析人物。
教师出示ppt示例
我选的是第 一 回合；
从文中“安陵君不听寡人，何也”，（炼字角度）
读出了 “听”“何”二字是质问的语气，秦王与安陵君同是诸侯国国君，却要求安陵君对他言听计从，
体现了 秦王 狂妄自大 的特点。
学生赏析： 我选的是第 回合；先朗读后分析
从文中 ，
读出了唐雎或秦王 的心理（态度），
体现了唐雎或秦王 的性格（特点）。
（以小组为单位，分角色合作朗读人物对话，要揣摩人物的心理活动，把
握人物性格特征，可从炼字、修辞、描写、潜台词等角度赏析）
（5分钟讨论，展示20分钟）
（教师指导朗读技巧，男读秦王，女读唐雎，师生合作读，品完人物再读。指定好三到四个小组展示）
第一回合
秦王不说问：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
唐雎答：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
秦王和安陵君同是诸侯国国君，却要求其言听计从，可见秦王盛气凌人，态度跋扈。
安陵君不听，秦王又用灭韩亡魏的事实来炫耀秦国的军事实力，气势咄咄逼人。接着，又伪装成一副施加恩惠的面孔，说把安陵君当长者，请他扩大疆土，一副虚情假意、阴险狡诈的面孔。并且反问唐雎是否轻视自己，言语间有严厉指责的意味。
师问1:
秦王真的想用十倍的土地来交换安陵小国吗? 出示PPT背景资料
插入社会背景资料
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
师问2：
面对强秦，唐雎怎么做的？
唐雎回答简短有力，有理有据，说明原因是受地于先王而守之，是继承的祖产，不敢随便交换，当即识破秦王的诱骗的诡计。接着重申立场，又说千里不易，何况区区五百里，直接拒绝秦王的无耻要求，可以体现出他有勇有谋、胆识过人的特点。
（板书 秦王 盛气凌人 虚伪狡诈
唐雎 有勇有谋 胆识过人 ）
（秦王指导：重读何也，读出盛气凌人和严厉指责的语气，灭韩亡魏语气要故意拉长音调，来读出秦王不可一世的炫耀语气，而表转折，重点读逆和轻……与，这是质问的语气，要读出秦王骄横跋扈的态度）
（唐雎指导：重读岂直……哉，这是反问的语气，读出唐雎的从容镇定，不卑不亢的态度）
第二回合
秦王怫然怒，问：“公亦闻天子之怒乎？”答曰：“臣未尝闻也。”
秦王说：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
唐雎反问：“大王尝闻布衣之怒乎？”答曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”

秦王的骗局既被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恐吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。言外之意是如果你惹怒了我，我会发动两国战争，让安陵国尸横遍野，灭掉安陵小国。企图逼唐雎就范。
唐雎毫不示弱，以布衣之怒进行反击，这里的布衣使用了借代的修辞手法。而秦王却认为平民发怒只是摘掉帽子光着脚跑，用头撞地的愚蠢可笑行为，小打小闹而已，不足为惧。这里体现了秦王蔑视百姓，目中无人的特点。
对此，唐雎也毫不示弱，唐雎当即驳斥秦王的肤浅认知，提出了“士之怒”，并列举了专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效仿他们，立刻要跟秦王拼命。言出必行，拔剑而起。
这里写出了唐雎与秦王针锋相对地斗争，写唐雎不畏强暴，敢于斗争的特点，将故事的发展推向高潮。
（秦王指导：重读天子之怒乎，读出秦王勃然大怒的语气，亦……尔，意为不过……罢了，语气轻蔑，语速轻缓。要读出秦王目中无人，浅薄认知的语气）
（唐雎指导：重读未尝……也，判断语气，读出唐雎的临危不乱的态度）
师问:
秦王为什么要说天子之怒 ?
面对不卑不亢的唐雎，秦王勃然大怒。秦王想用天子之怒威胁唐雎，恐吓唐雎，潜台词是如果你惹怒了我，我会发动两国战争，灭掉安陵国。企图逼唐雎就范。（潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思）
（板书 秦王 狂妄自大 认知浅薄
唐雎 不畏强暴 临危不乱）
第三回合　
唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（唐雎指导：排比句要一气呵成，铿锵有力。最后一句语气逐渐加强，语调逐渐升高，重读今日是也，这里语气最为强烈，读出唐雎马上拔剑而起，同归于尽的态度。）
（秦王指导：与前面态度形成鲜明对比，读出秦王屈服恭敬的语气，读出恭维讨好的语气，语调降低，语速和缓。）
师问1：
唐雎为什么要列举专诸、聂政、要离三位布衣之士，有何用意？
唐雎先驳斥秦王对布衣之怒的肤浅认知，又列举了三个布衣之士的故事，告诉秦王何为士之怒，与天子之怒形成对比，可谓气贯长虹，天地动容。后暗示秦王要效仿他们，刺杀秦王，并且言出必行，挺剑而起，表明了他视死如归、以身报国的决心。
秦王的嚣张气焰瞬间被浇灭，被“士之怒”所震慑，并向唐雎正式的道歉，称谓上由公到先生，前后态度多变，形成鲜明对比，富有戏剧性，甚至借机恭维、讨好唐雎，体现出他外强中干、色厉内荏、随机应变的特点。同时，秦王“长跪谢之”的动作描写，侧面烘托出唐雎在这次拼死较量中取得了胜利。 唐雎没有辜负使命，捍卫安陵国的尊严，布衣之“士”的形象跃然于纸上。
（板书 秦王 色厉内荏 本文唐雎人物形象栩栩如生，
唐雎 视死如归 ） 运用了对比衬托的写作手法
板书的形状是个士， 写作手法是对比 衬托
师总结： 唐雎没有辜负使命，捍卫安陵国的尊严，布衣之“士”的形象深入人心。

过渡语：同学们，何为士？（用手指着板书问）

四、拓展提升，深化士的形象 （拓展10分钟）
PPT出示“士”的图片 解“士”之文义 学“士”之精神
在战国文献中，以"士"为中心组成的称谓多达百余种。这不仅说明士阶层的复杂，也说明他们的行迹遍及社会的各个角落：治狱的刑官可以称为吏士， 杰出的男子可以称为志士，英雄人物可以称为勇士，以身殉道的人可以称为烈士等等。
本文的唐雎就是一位不卑不亢、有勇有谋的谋士，
是一位临危不乱、视死如归的勇士，
是一位能言善辩、话有玄机的辩士，
是一位不畏强暴、敢于斗争的壮士。
是一位令人钦佩，流芳百世的布衣之士。

出示ppt 我们国从古自今还有哪些令人钦佩的 “士”？
请你分享一下关于“士”的故事

荆轲刺秦王 晏子使楚 负荆请罪 完璧归赵 悬梁刺股 虎门销烟 抗金英雄 三顾茅庐 千里走单骑 破釜沉舟 苏武牧羊 卧薪尝胆 钱学森 邓稼先 袁隆平 钟南山 抗疫英雄们
五、课堂总结
同学们说的这些令人钦佩的士，
他们有不坠青云之志，有气吞山河之势，有海纳百川之怀；他们身肩重担，力挽狂澜于危难之间，解救百姓于水火之中，故而深入人心，受历史铭记，百姓爱戴。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物，古代英雄人物虽然一去不复返，但他们鲜活的故事却长流人间，不断激励着一代代后人。
六、布置作业 过渡：本文选自《战国策》，老师推荐大家读一读
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《战国策》，西汉_??????_编订的_?????????_史书。主要记述了战国时期的纵横家(游说之士)的政治主张和策略，汇编了许多有趣的故事，我们熟知的“狐假虎威”“画蛇添足”便出于此。