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1白鹭
第一课时
一、读拼音，写词语。
sè sù shì yí bái hè zhū lù
（ ） （ ） （ ） （ ）
wàng shào yùn wèi jìng xiá ēn huì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、在括号里填写恰当的词语。
（ ）的结构 （ ）的长喙
（ ）的歌 （ ）的诗
（ ）地站立 （ ）地飞翔
三、补全课文内容。
1. 的配合， ，一切 。
2. 那雪白的 ，那 ， 的长喙，
，增之 ， ， ，黛之
。
第二课时
一、写出下列语句的修辞方法。
1.在清水田里时有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。（ ）
2.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶。（ ）
3.但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？（ ）
4.白鹭实在是一首诗。（ ）
二、读句子，写出下列加点儿词语的近义词。
1.白鹭是一首精巧的诗。（ ）
2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）
3.然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。（ ）
4.晴天的清晨，孤独地站立，不安稳，而它却很悠然。（ ）（ ）（ ）
三、课文表达了对白鹭的什么情感？（ ）
A.喜爱之情
B.厌恶之情
参考答案：
第一课时
一、色素 适宜 白鹤 朱鹭 望哨 韵味 镜匣 恩惠
二、流线型 铁色 优美 孤独 自在
三、1.色素 身段的大小 都很适宜
2.蓑毛 全身的流线型结构 铁色 那青色的脚 一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 一忽则嫌黑
第二课时
一、1.比喻 2.拟人 3.反问 4.比喻
二、1.精致 2.适合 3.忘记 4.孤单 平稳 悠闲
三、A
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借助具体事物
抒发感情
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
白鹭
部编人教版 五年级上册 第一单元
第一课时
郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人等。四川乐山人。1921年，出版第一部诗集《女神》。《白鹭》是他的散文诗代表作。
自学提示
自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者把白鹭比作什么？找出相关的比喻句。
字词学习
搭配 适宜 白鹤 嫌弃 朱红
增加 相框 木匣 口哨 澄清 韵味 白鹭 长喙 粉黛 嗜好
pèi
yí
hè
xián
zhū
zēng
kuàng
xiá
shào
chéng
yùn
lù
huì
dài
shì
鹭
嫌
lù
喙
韵
xián
huì
yùn
嵌
匣
嗜
qiàn
xiá
shì
我会写
宜
鹤
嫌
朱
框
匣
哨
恩
韵
嵌
书写指导：
兼字上边不是“艹”；
下边扁框内长横右边要出头；
中间两竖要紧密。
易错字
书写指导：
三部分要写紧凑；
“山”字要扁窄，下边稍宽；
“甘”字里边有一短横。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者把白鹭比作什么？
认真读课文，思考：作者从那几个方面写出了白鹭的美？
第二部分（2-5）
第三部分（6-10）
第一部分（1）
总写白鹭是一首精巧的诗。
白鹭的颜色、身段都很适宜。
白鹭的觅食、栖息、飞行都给人们带来美的享受。
第四部分（11）：
赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
谢谢
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小学五年级语文上第一单元
白
鹭
第二课时
感悟白鹭外形之美
白鹭是一首精巧的诗。它的精巧表现在哪里呢？
默读2——5自然段，边读边想，画出相关的语句并作批注。
2
4
5
3
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
哪个词让你感受到白鹭外形精巧？
适宜
白鹤：太大而嫌生硬
作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
朱鹭：大了一些，太不寻常
苍鹭：大了一些，太不寻常
对比
对比
颜色美从哪里可以看出？
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
身段美从哪里可以看出？
流线型结构
长喙
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
白鹭确实是一首精巧的诗，你看它________。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
体会生活场景的画面美
白鹭这首精巧的诗中蕴藏着怎样美妙的画面呢？
朗读第6-8自然段，认真品味作者描绘的三幅优美图画，为每一幅图画起个名字。小组内交流讨论。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
田 镜匣
好一幅水墨画
这么优美的画面，你能为它取一个名字吗？
清田独钓图
为什么用“钓”，而不用“叼”呢？
拟人：生动形象地描绘了白鹭孤独、悠闲的状态。
孤舟蓑笠翁
独钓寒江雪
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
白鹭与众不同的爱好是什么呢？
白鹭在望什么呢？
它可能是在_________________,
可能是在___________________,
也可能是在__________________。
枝闲立头图
？
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”
作者认为白鹭是在望哨吗？
“望哨”给人的感觉是紧张的、警惕的，而白鹭给作者的感受是悠然诗意的。
清晨望哨图？
空中低飞图？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
清澄：清明澄澈
结束了一天的功课，走在放学路上的孩子偶遇白鹭，会对它们说？
农民伯伯在田里耕完地，偶遇白鹭，会对它们说？
张罗好晚饭，等待家人归来的母亲，偶遇白鹭，会对它们说？
黄昏起舞图
一静一动皆有韵，一花一鸟总关情
清田独钓图
枝头闲立图
黄昏起舞图
升华情感
你同意“白鹭不会唱歌”这个观点吗？
你能把“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗”这句话换一种说法吗？
白鹭本身就是一首很优美的歌。
歌太铿锵了，
而白鹭实在是一首诗，
一首韵在骨子里的散文诗。
总结全文，呼应开头
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
首尾呼应
课外拓展
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
----杜甫《绝句》
漠漠水田飞白鹭，
阴阴夏木啭黄鹂。
----王维《积雨辋川庄作》
西塞山前白鹭飞
桃花流水鳜鱼肥
----王维《积雨辋川庄作》
花开红树乱莺啼
草长平湖白鹭飞
----徐元杰《湖上》
板书设计
总起
外形精巧
色素配合
清田钓鱼图
黄昏起舞图
身段大小
总结
白鹭实在是一首散文诗
白鹭
枝头闲立图
谢谢
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《白鹭》第一、二课时教学设计
教学目标：
认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤” 等10个字。
正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
学习作者通过对比的方法体现白鹭的美，体会作者借助白鹭抒发内心的喜爱、赞美之情。
教学过程：
第一课时
一、诗歌导入，激发兴趣
一花一鸟总关情。本单元我们将学习作者借助具体事物表达感情的写法。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这首诗是唐代诗人张志和《渔歌子》中描写的白鹭。
白鹭就是鹭鸶，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等，在河畔、田间经常可以看到。自古以来，许多文人墨客喜欢赞美白鹭。郭沫若笔下的白鹭又是怎样的，表达了作者怎样的感情呢？让我们一起进入本课的学习。（板书课题）
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人等。四川乐山人。1921年，出版第一部诗集《女神》。《白鹭》是他的散文诗代表作。
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者把白鹭比作什么？找出相关的比喻句。
2.指导读好文中词语，读准“匣”“嗜”的读音。
3.指导书写文中生字，重点指导“嵌 嫌”的结构，并提醒笔顺。
4.作者把白鹭比作什么？指名朗读课文有关比喻句。
白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。有感情地朗读这两句话。
诗歌往往是韵味无穷，充满意境的。为什么这么比喻呢？认真读课文，思考：作者从那几个方面写出了白鹭的美？
理清文章脉络，第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-5）白鹭的颜色、身段都很适宜。第三部分（6-8）白鹭的觅食、栖息、飞行给人们带来美的享受。第四部分（9-11）赞美白鹭是韵在骨子里的散文诗。
这首诗到底有怎样的韵味呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、细品慢品，感悟白鹭外形之美
1.白鹭是一首精巧的诗。它的精巧表现在哪里呢？默读2——5自然段，边读边想，画出相关的语句并作批注。
2.出示第二自然段，哪个词让你感受到白鹭外形精巧？抓住关键词“适宜”理解白鹭的颜色与身段搭配的和谐之美。（板书：外形精巧）出示白鹭图片，欣赏其和谐、适宜之美。指导朗读，读出白鹭的美。
读第三自然段，想一想：作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？这一段可以省略吗？白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，更加凸显白鹭的身段小巧柔美。
作者把对白鹭的喜爱藏在了对比手法中，一起读一读，在朗读中感受白鹭如身段的精巧和谐之美。
多美的白鹭，但它太常见了，它的大小比例太适宜了，以至于人们忽略了它的美。
你觉得它像一首诗吗？仔细读一读第五自然段，感受白鹭外形的精巧之美。
看图。白鹭的外形颜色搭配和谐。雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭的身段很美。流线型结构、长喙、脚，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”，美得恰到好处。“那……那……那……那……”四个“那”字抒发了作者对白鹭的赞赏之情。
小结：无论是颜色的搭配还是身段的结构都恰到好处，仿佛是设计师设计过的一样和谐自然，就像一首诗一样精巧雅致。
让我们再一次跟随文字，合作朗读2——5自然段，在此感悟白鹭外形之美。白鹭确实是一首精巧的诗，你看它_______________________。
二、读中感悟，体会白鹭生活场景的画面美
人们常说诗中有画画中有诗，白鹭这首精巧的诗中蕴藏着怎样美妙的画面呢？朗读第6-8自然段，认真品味作者描绘的三幅优美图画，为每一幅图画起个名字。小组内交流讨论。
1.清田垂钓图
“钓”可以换成“捉 捕”吗？回顾学过的古诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“钓”含有孤独悠闲的趣味。拟人的手法表现出白鹭惬意地在水田钓鱼，让整个大自然充满了诗情画意。
作者是怎样描写“清田独钓图”的？借助插图，我们可以感受到作者以清水田为镜匣，白鹭镶嵌在镜匣里，好一幅富有韵味的水墨画。（板书：清田垂钓）
指名朗读，把白鹭的悠闲之感朗读出来。
2.枝头闲立图
“嗜好”原本是写人的词语，意思是与众不同的爱好，那么白鹭与众不同的爱好是什么呢？如此悠然地站立，不正是诗人的特质吗？
如果白鹭是在瞭望，白鹭在望什么呢？如果不是在望哨，那他可能是在干什么呢？
想象说话：它可能是在_________________,可能是在___________,
也可能是在__________________。
正如大家想象的那样，白鹭清晨站在枝头的画面让我们产生了无尽的遐想。这样的画面如果用“枝头闲立”是不是比“清晨望哨”更多了一份韵味了呢？（板书：枝头闲立）让我们用心地把这份诗情画意的韵味读出来。
空中低飞图
黄昏的空中，偶见白鹭的低飞，它们飞向哪儿呢？结合生活，把下面的内容补充完整。
结束了一天的功课，走在放学路上的孩子，偶遇白鹭，会对它们说——
农民伯伯在田里耕完地，偶遇白鹭，会对它们说——
张罗好晚饭，等待家人归来的母亲，偶遇白鹭，会对它们说——
白鹭在空中低飞，把人们向往的美好生活淋漓尽致地展现了出来，这么美好的画面还可以取名——黄昏起舞（板书：黄昏起舞）。你能把这种意境读出来吗？
小结：白鹭让生活充满了诗情画意，真可谓一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。白鹭真是一首精巧的诗。让我们一边回味这一幅幅赏心悦目的画，一边读一读这三个自然段。
赏读全文升华情感
清田垂钓、枝头闲立、黄昏低飞本是白鹭的生活习性，但在作者笔下却成了一幅幅优美的画面。然而这样优美的画面，还有人觉得美中不足。指名读第9自然段，你同意“白鹭不会唱歌”这个观点吗？你能把“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗”这句话换个说法吗？
歌太铿锵了，而白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。课文首尾呼应，总结全文。
小结：法国雕塑家罗丹说过“生活中，不是缺少美，而是缺少发现”。希望你们能善于发现寻常事物中的美，汉江边的渔船、弯弯曲曲的石桥，都值得你们去细细体味。课后请大家背诵《白鹭》，抄写自己喜欢的语句。有兴趣的同学可以阅读郭沫若的《银杏》，感受散文的魅力。
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