第五单元 手拉风箱呼呼响 教学设计

课题：《手拉风箱呼呼响》
——梨园百花 湖南花鼓戏
教学内容：花鼓戏?
二、课时安排：1课时?
三、教学目标：
1、情感态度与价值观：初步了解湖南花鼓戏的艺术魅力，并产生对湖南花鼓戏欣赏、学习的兴趣。
2、过程与方法：演唱、表演体验湖南花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，感受戏曲魅力，提高艺术审美能力。???
3、知识与技能：了解湖南花鼓戏相关知识，知道花鼓戏传统、现代经典曲目。
?
四、教学重点：
演唱、表演花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，了解花鼓戏在唱腔、表演等方面的特点，感受花鼓戏的艺术魅力。
?
五、教学难点：?
学唱花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》，正确的掌握和体会花鼓戏的韵味。
?
六、教学方法：
欣赏体验法、创作教学法、
?
七、教学用具：??
锣、鼓等乐器及多媒体等教学辅助用具。
?
八、教学过程：? ??
播放黄梅戏《打猪草》唱段《对花》，学生进教室。
?
（一）组织教学?
创设情境，独特方式师生问好。
?
（二）激趣导入?
1、师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，老师刚才用了戏曲的方式与大家在打招呼，这节课老师就带大家到梨园百花园里去走一走，去品味戏曲艺术的独特魅力。
中国的戏曲有着悠久的历史，是世界上一种独特的戏剧艺术。由于我国地域辽阔，民族众多，各地的方言不同，除了京剧以外，还形成了丰富多彩的地方戏，你们知道有哪些地方戏？
?
（豫剧、越剧、黄梅戏、评剧、淮剧、秦腔、川剧、吕剧等）?
今天让我们一起来领略地方戏曲的独特魅力。?
2、师表播放《刘海砍樵》片段，学生思考：老师放的是哪里的什么戏种？
? （湖南花鼓戏）
?
（三）新课教学?
1、介绍湖南花鼓戏
花鼓戏是湖南最著名的戏种，源出于汉族民歌，现已有200多年历史，是国家级非物质文化遗产之一。由于流行地区不同大致分成长沙花鼓戏、益阳花鼓戏、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏、常德花鼓戏、醴陵花鼓戏等六个流派，各具不同艺术风格。?
（1）花鼓戏角色特点?
在中国戏曲中，把角色分成“生、旦、净、丑”等行当，湖南花鼓戏以“三小”为主要角色进行表演，形成了独特的风格。
（介绍生旦净丑四大行当）
请同学们看演出剧照，想一想，剧中出现的人物，在戏曲中属于哪种行当呢？
（播放《补锅》、《刘海砍樵》演出剧照）?
（生角与旦角）?
（2）花鼓戏的伴奏乐器：花鼓大筒，唢呐、琵琶、笛子、锣、鼓。
? 出示各乐器图片，介绍花鼓大筒，区分与二胡的区别。
? ??
师：这个乐器确实很像二胡，它其实不是二胡，音色跟二胡完全不同。它是源自清朝的拉弦乐器，常给湖南花鼓戏伴奏，是湖南花鼓戏的主要伴奏乐器，所以也称花鼓大筒。
（3）花鼓戏经典剧目
湖南花鼓戏传统剧目，总计约400多个，传统戏有：《补锅》、《刘海砍樵》、《打鸟》等，现代戏有：《双送粮》、《姑嫂忙》、《三里湾》等。?
?
2、感受花鼓戏?
（1）听赏花鼓戏《补锅》唱段《手拉风箱呼呼响》?
师：了解了这么多花鼓戏的知识，现在，我们欣赏这个花鼓戏《补锅》唱段《手拉风箱呼呼响》。
思考：这个唱段的音乐情绪怎样？哪些字的发音吐字与普通话不同？——播放《手拉风箱呼呼响》片段。
?
（欢快 炉、婿、瞒、说）
?
（2）带着节奏读词?
师：我说的这一句方言“怕什么？”是什么意思？
（唱段念白激发学生学习方言兴趣，完成学习任务。）
?
师：唱段中出现了兰英、小聪两个人物分别是小旦、小生、两个角色，他们在拉着风箱补锅。下面我们让咱班女生扮演兰英，男生来扮演小聪一起来感受一下。
（师用快板带学生读词。）
?
（3）演唱全曲?
①跟着乐曲听赏
注意上波音记号、前倚音演唱。?
②跟音频学唱全曲。?
③跟伴奏演唱。?
学生找出较难乐句，启发学生划旋律线掌握。?
④分角色再次演唱，师用响板伴奏。?
⑤加入动作、念白演唱。
?
师：不管是哪一种戏曲种类，主要通过“唱、念、做、打”四种表现方式来进行表演。下面我们加入“念、做、”也就是念白与动作两种表现方式。
?
尽管是身段表演，但在戏曲里面，表演和唱、念白是同时进行的，所以同学们不要只顾着做动作忘了唱哦。老师逐句教男、女生动作。
? ?
（4）合作表演唱《手拉风箱呼呼响》?
“兰英”和“小聪”两组与老师共同合作表演唱《手拉风箱呼呼响》。学生互评，老师点评。
?
（5）总结花鼓戏曲调、表演特点
?
曲调：轻快流畅
表演：真实活泼
?
3、拓展与延伸?
（1）小组讨论思考：
①大家尝试如何用响板等打击乐器为乐曲伴奏？
②在作品表演时还能创编哪些动作？?
（2）“兰英”和“小聪”两组与老师共同合作表演唱《手拉风箱呼呼响》。
?
九、课堂总结?
今天的梨园之行马上就要结束了，在梨园百花园里我们主要感受了湖南花鼓戏的魅力，学唱了《手拉风箱呼呼响》唱段，我希望同学们在以后的学习、生活中能接触更多的剧种，去了解我国戏曲文化的精粹。