2021-2022学年部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》同步练习（Word版含答案）

10　再塑生命的人
【基础积累】
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)回想此前和此后jié
rán
bù
tóng(　　　　　　)的生活,我不能不gǎn
kǎi(　　　)万分。
(2)我的手指cuō
niǎn(　　　)着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而zhàn
kāi(　　　)的花朵。
(3)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhēng
zhí(　　　)。
(4)发这种脾气,我既不cán
kuì(　　　),也不huǐ
hèn(　　　),我对布娃娃并没有爱。
(5)突然间,我huǎng
rán
dà
wù(　　　　　　),有一种神奇的感觉在我脑中jī
dàng(　　　),我一下子理解了语言文字的ào
mì(　　　)了。
(6)我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,jiǎn(　　)起碎片,想把它们pīn
còu(　　　)起来,但怎么也拼不好。
(7)这些词使整个世界在我面前变得huā
tuán
jǐn
cù(　　　　　　),měi
bù
shèng
shōu(　　　　　　)。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,qǐ
pàn(　　　)着新的一天快些来到。
(8)当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经pí
juàn
bù
kān(　　　　　　)了。
(9)朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,xiǎo
xīn
yì
yì(　　　　　　)地缓慢地向对岸驶去?
(10)从此以后,以这种bù
qiú
shèn
jiě(　　　　　　)的方式,我学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)。
(11)她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者hùn
wéi
yī
tán(　　　　　　)。
(12)井房的经历使我求知的欲望yóu
rán
ér
shēng(　　　　　　)。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
(　　)
A.我由于违反纪律而损害了班级的荣誉,心里感到非常惭愧。
B.海底是一个奇异的世界,有很多奥秘。
C.穿过一条窄窄的胡同,眼前恍然大悟,刚才那种压迫感立时就没有了。
D.节日里的天安门广场花团锦簇,令人赏心悦目。
3.下列对病句的修改不正确的一项是
(　　)
A.不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。(将“不管”改为“尽管”)
B.这个活动办得很成功,同学们不但积极参加,而且老师也临场指导。(将“不但”放到“同学们”的前面)
C.为了避免类似问题的发生,我们不仅要进一步加大管理和改进力度,而且要分析问题发生的根源。(将“进一步加大管理和改进力度”与“分析问题发生的根源”互换位置)
D.只有具备了自学能力,所以能掌握更多的知识。(将“只有”改为“只要”)
4.阅读下面的文字,完成题目。
惠州市教育局在全市中小学开展了“校园经典诗文诵读”活动。校园里总能传出朗朗的读书声,全市中小学生在浓厚的文化氛围里,感受着中华经典美文的艺术魅力。经典诵读活动以多种多样的表现形式,将经典美文演绎得淋漓尽致,为创建和谐校园再添亮点。
(1)请用一句话概括上述材料的主要内容,不超过25个字。
(2)根据对联常识,将下面六个短语组合成一副对联。
出校园　入人心　经典诵读　书声　文化传承　和谐
【阅读训练】
阅读下文,完成题目。
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。
④一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完,我的作业也写完了。他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛!很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。或许是忘记了,他竟没再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去……
⑩多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个孩子。在我心里,他是永远的恩师。
某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了,走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台,默默地遥望星空。窗外的星星,时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面……
那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。
“潘老师,您干什么呀?”我问。
“擦星星呀!”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮!”
(摘自《教师博览》2020年第3期,有删改)
5.阅读全文,体会“我”对潘老师的感情变化,完成下面的填空。
“我”　　　　潘老师→“我”　　　　潘老师→“我”　　　　潘老师→“我”感念潘老师?
6.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。
7.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。
　　他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
8.结合全文,说说标题《擦星星的人》好在哪里。
【能力提升】
9.根据《朝花夕拾》内容,填写表格。
相关语段
回忆的人物
“我”对他(她)的情感
　　夜间独坐在会馆里,十分悲凉,又疑心这消息并不确,但无端又觉得这是极其可靠的,虽然并无证据。一点法子都没有,只做了四首诗,后来曾在一种日报上发表,现在是将要忘记完了。
①
②
　　将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
③
④
　　这些话我听去似乎很异样,便又不到她那里去了,但有时又真想去打开大厨,细细地寻一寻。大约此后不到一月,就听到一种流言,说我已经偷了家里的东西去变卖了,这实在使我觉得有如掉在冷水里。
⑤
⑥
　　“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
⑦
⑧
10.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示,写出相关文章的篇名。
①《　　　　　　　　》　②《　　　　　　　　》　③《　　　　　　　　》?
答案
1.(1)截然不同　感慨　(2)搓捻　绽开
(3)争执　(4)惭愧　悔恨
(5)恍然大悟　激荡　奥秘
(6)捡　拼凑　(7)花团锦簇　美不胜收　企盼
(8)疲倦不堪　(9)小心翼翼　(10)不求甚解
(11)混为一谈　(12)油然而生
2.[解析]
C　“恍然大悟”指顿时醒悟过来,用在此处不恰当,此处应用“豁然开朗”。
3.[解析]
D　误用关联词语,应将“所以”改为“才”。
4.(1)示例:惠州市教育局开展“校园经典诗文诵读”活动。
(2)经典诵读书声出校园　文化传承和谐入人心
5.[解析]
本题考查对文章情感脉络的把握。由第③段“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”“我越学越差,越差越怕”等语句可知,“我”抵触(害怕)潘老师。由第⑤段“仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止”,第⑦段“从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师,也不再逃课了”“潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业”等语句可知,“我”开始接受(不再怕)潘老师。由第⑨段“那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起”“我都能感觉到他身上的冷”可知,“我”心疼(关心)潘老师。
[答案]
(抵触)害怕　接受(不再怕)
心疼(关心)
6.[解析]
本题考查对人物形象的把握。解答此类题可从行为事件和人物描写等方面人手。如根据第③段“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”可知,潘老师外表严肃;根据“我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通”可知,潘老师对学生要求严格,认真负责。根据文章内容,概括出相应特点即可。
[答案]
热爱教学,关爱学生;认真执着,一丝不苟;外表严厉,内心慈爱;生活简朴,大方无私;耐心细致,不厌其烦;公正平等,一视同仁。
7.[解析]
本题考查语句赏析能力。此题要求从描写的角度入手。“他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上”是外貌描写,“手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是细节描写。这一句写的是潘老师衣着单薄又淋了雨,寒冷着为学生上课的情景,从而在将潘老师对工作的认真负责的可贵精神表现出来的同时,自然流露出“我”对潘老师的心疼。
[答案]
运用外貌描写、细节描写,写出了潘老师被雨淋透,手指冻僵的情形,突出表现了潘老师从不缺课、从不迟到的敬业精神,体现出“我”对潘老师的关心。
(意思接近即可)
8.[解析]
本题考查对标题作用的把握。标题《擦星星的人》运用比喻的修辞手法,突出潘老师的形象。“擦星星”运用象征手法,含蓄地表现出潘老师一心为学生成长而奉献的精神品质,表达了作者对潘老师的赞美、崇敬之情,点明了文章主旨。同时,“擦星星的人”作为文章线索贯穿全篇,文章首尾都出现了关于“星星”的内容,标题与文章首尾形成照应,此外,《擦星星的人》这个标题新颖别致,能吸引读者的阅读兴趣。
[答案]
巧用比喻,突出人物形象;运用象征手法,暗含了文章的主旨;是贯穿全文的线索;表达了作者对教育者的赞美之情;新颖别致,激发了读者的阅读兴趣。
9.①范爱农　②同情悼念　③藤野先生
④尊敬怀念　⑤衍太太　⑥鄙视厌恶
⑦阿长(长妈妈)　⑧震惊感激
10.①从百草园到三味书屋　②五猖会　③无常